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Whose decision is it? Mapping and reconciling expert disagreement over athlete participation in elite-sport decision-making
通过分析关于运动员参与精英体育运动的专家分歧之学科根源，本文提出了一个多维框架，将参与重新定义为一个可配置的光谱而非二元量，从而将辩论从“运动员是否应该拥有话语权”转向“如何确定针对特定决策的最佳参与结构”。
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1676 篇论文
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AI-Driven Metalinguistic Engagement and EFL Reading Performance: The Roles of Morphological, Phonological, Syntactic, and Orthographic Awareness
本研究表明，对于中国英语作为外语（EFL）的本科生而言，人工智能驱动的元语言参与以及四个关键的语言意识领域（形态、语音、句法和正字法）通过词汇识别效率的部分中介作用显著提升了阅读表现，且这些效应受到二语基准熟练程度的进一步调节。
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Moral Indifference Among the Affluent: Explaining Tolerance of Corruption in Thailand
这项以道德脱节理论为基础、针对295名泰国小企业主的研究表明，较高的经济地位通过培养一种对自身免受其后果影响的信念，增加了对腐败的容忍度，而当个人意识到此类腐败对社会的严重影响时，这一机制会得到缓解。
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Research on the Double-Edged Sword Effect of Employee-AI Collaborative Creation in the Context of Digitalization and Intelligentization
本研究通过利用来自345名员工的调查数据构建了一个理论框架，旨在探讨在中国数字化与智能化背景下，人机协同创作对个体创造力的双刃剑影响及其内在机制，从而为组织决策提供见解。
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High Psychological Distress and Differential Resilience in Bangladeshi University Students: A Large‑Scale Cross-Sectional Study
这项针对近4,000名孟加拉国大学生的规模化横断面研究揭示了严重抑郁、焦虑和压力的极高患病率，尤其是在女性和低社会经济地位群体中，同时确定了家庭结构、教育和自费能力是韧性的关键保护因素。
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University Faculty Members' Global Competence and Its Impact on Their International Academic Influence: Evidence from Chinese Universities
基于对37所中国“双一流建设”高校1,050名教师的调查数据，本研究验证了一个全球胜任力的多维模型，并证明该模型能正向预测其在研究、教学和专业服务领域的国际学术影响力。
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Beyond Clicks: Identifying an Engagement-Performance Paradox in Vocational College Online Learning Through Behavioral Profiling
这项针对职业院校学生的研究揭示了一种参与度与表现的悖论，即高平台活跃度并不保证学习成功，因为“表面参与者”记录了大量的点击行为却获得了最低的考试成绩，而“策略型学习者”则以显著更少的交互实现了顶尖的表现，这表明参与的质量比点击的数量更为重要。
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Computational spatiality: virtual production, generative media and the politics of screen space
本文引入了“计算空间性”的概念，用以分析虚拟制片与生成式媒介尽管技术起源迥异，却如何在屏幕上趋于融合，从而改变空间构建方式，并将创作权威从构图转向对参数、资产及专有基础设施的管理。
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Bifurcated Compliance and the Compliance Facade Problem in the IAEA Nuclear Security Architecture
本文认为，国际原子能机构（IAEA）的核安全治理存在由具有法律约束力但定义模糊的文书与具有针对性但非约束性的指南之间结构性脱节所导致的“合规假象”，从而产生了一种分化的合规模式，即援助机制能有效解决能力受限国家的难题，却无法威慑战略性违规，因此需要一种渐进式的监督架构而非诉讼手段，以弥合形式合规与实质合规之间的差距。
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Breaking Face-to-Face Interactions: A Theoretical Path Between FoMO and Phubbing Via Problematic Social Media Use Among Preservice Teachers
这项针对1,068名西班牙职前教师的研究表明，错失恐惧症（FoMO）通过驱动问题性社交媒体使用，间接增加了低头玩手机（phubbing，即沟通干扰）的行为，凸显了在教师教育中进行数字自我调节训练的紧迫需求。