Teaching African Traditional Health Knowledge and Practices in Undergraduate Nursing Education: A National Survey of South African Nurse Educators
一项针对南非护理教育工作者的全国性调查显示，非洲传统健康知识与实践的公认重要性与其在本科护理课程中极低、不一致且主要停留在理论层面的整合程度之间存在显著差距，凸显了对结构化教育改革的迫切需求，以更好地为应对多元化医疗体系的护士做好准备。
原始论文采用 CC BY 4.0 许可（https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/）。 这是对下方论文的AI生成解释。它不是由作者撰写或认可的。如需技术准确性，请参阅原始论文。 阅读完整免责声明
大局观：食谱中缺失的配料
想象一下，南非的医疗体系就像一个巨大的厨房。在这个厨房里，有两位主要的厨师：生物医学厨师（使用现代科学的医生和护士）和传统厨师（使用本土知识、草药和仪式的治疗者）。在南非，大多数患者都会同时向这两位厨师求助以康复。
这项研究就像一位主厨在询问护理教育工作者（那些培训下一代护士的老师）：“我们是否在教我们的实习护士如何在这样一个‘双厨协作’的厨房里工作，还是只在教他们如何在现代化的厨房里工作？”
研究人员发现的答案有点令人担忧：尽管患者生活在两个厨房的世界里，我们却主要在教他们如何在单一的厨房里工作。
研究内容：一场全国性的民意调查
研究人员 Mabitja Moeta 和 Fhumulani Mavis Mulaudzi 向南非全境的 408 名护理教育工作者（从大学到护理学院）发送了一份调查问卷。他们想了解三件事：
- 在培训过程中的哪个环节教授传统疗法？
- 究竟教授什么内容？
- 他们如何测试学生对这些内容的掌握？
研究结果：“幽灵”课程
结果显示，虽然老师们知道传统疗法很重要，但它在实际课程中的表现却微乎其微。以下是使用我们的厨房类比进行的详细分析：
1. 菜单大多是空的
- 说法： 大约 71% 的教育工作者表示，他们特定的护理课程中没有专门的模块（即专门的课程）来教授传统健康知识。
- 类比： 这就像一所烹饪学校有一大块区域在讲“法式甜点”，但对于“当地炖菜”却只有一个微小且模糊的脚注，尽管当地人口每天都在吃炖菜。
- 现实情况： 对于学生来说，学习关于传统信仰、价值观以及传统治疗者如何运作的知识在很大程度上是缺失的。如果有所涉及，通常也只是在讲座中随口一提，而不是一门完整的课程。
2. “内容”流于表面
- 说法： 当他们确实教授相关内容时，内容也非常浅薄。他们可能会提到传统医学的历史，但很少教授深层的价值观、信仰或如何进行实际协作。
- 类比： 想象一个学生在学习“意大利美食”时，只被告知“意大利人吃面条”。他们没有学习相关的文化、食材或如何调制酱汁。他们得到了标签，却没有得到实质内容。
- 具体的差距：
- 信仰： 几乎没有人教授治疗背后的精神信仰（例如“祖先的召唤”）。
- 规则： 学生们没有学习关于传统治疗者如何受监管的法律或规则。
- 角色： 学生们不了解传统治疗者具体做什么（如诊断或准备草药），也不了解如何安全地将患者转诊给他们。
3. “教学方式”枯燥且偏向理论
- 说法： 教学方法几乎完全是基于理论的（讲座）。几乎没有任何实践经验。
- 类比： 你可以通过展示游泳池的图表和书本上的动作要领来教授学生游泳的理论。但如果你从未让他们下水，他们在第一次跳进水里时就会惊慌失措。
- 现实情况： 99.8% 的教育工作者表示，学生不会访问传统治疗者或治疗场所。他们没有练习如何与他们交流。他们只是坐在教室里听讲。
4. “测试”几乎不存在
- 说法： 关于这个主题的正式测试非常罕见。只有大约 16% 的教育工作者表示，他们实际上会针对传统健康知识进行测试或布置作业。
- 类比： 如果一位老师说“这一章很重要”，但从未在期末考试中出过相关题目，那么学生自然会认为：“哦，我不需要学习这个。”
- 现实情况： 因为没有经过测试，所以学生将其视为可选内容或不重要的内容。
转折：老师们想要改变
这是故事中最有趣的部分。尽管课程体系存在缺陷，但老师们本身认为这些知识至关重要。
- 61% 的教育工作者表示，教授这些内容是重要的。
- 他们在说：“我们知道我们需要教授这些，但我们不知道该怎么教。我们需要更好的指南、针对我们自身的培训以及一个清晰的计划。”
结论：心与行之间的鸿沟
论文得出结论，护理教育工作者的信念（认为传统知识很重要）与他们的行为（有效地教授它）之间存在巨大的鸿沟。
目前，南非的护理系学生在毕业时，并没有掌握应对其患者生活现实的“工具包”。他们是在一个“单厨”世界中接受培训，但他们将在一个“双厨”的世界中工作。
该论文的核心观点是： 要解决这个问题，我们不能仅仅说“把它加入清单”。我们需要建立一个完善的结构：创建清晰的课程、培训老师、让学生在现实世界中实践，并针对这些内容进行测试。在此之前，现代护理与传统疗法之间的桥梁仍然是断裂的。
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