Activity Without Authority: A Typology of the Entrepreneurial University Based on the Locus of Commercialization Control

مسابقة الجامعة الكبرى للخبز: من يملك الكعكة حقاً؟

تخيل عالماً لا تكون فيه الجامعات مجرد مكتبات هادئة للدراسة، بل مصانع صاخبة لابتكار أشياء جديدة. لعقود من الزمن، قيل لنا إن أفضل الجامعات هي تلك التي تحول أبحاثها إلى شركات، ووظائف، وأدوات حقيقية في العالم الواقعي. تُسمى هذه الفكرة بـ "الجامعة الريادية". ولكن إليكم الجزء المربك: مجرد كون الجامعة تبدو كأنها مصنع للشركات الناشئة لا يعني أنها تدار فعلياً كواحدة منها.

لفهم هذا، نحتاج لمعرفة شيئين بسيطين. أولاً، هناك النشاط الريادي. فكر في هذا كالأشياء المرئية: حاضنات الأعمال الجديدة اللامعة، ودروس ريادة الأعمال، ومكاتب نقل التكنولوجيا، وقوائم براءات الاختراع المسجلة. إنه "الفعل". ثانياً، هناك سلطة التسويق التجاري. وهذا هو "القرار". إنها القدرة على قول: "من يملك هذا الاختراع؟ من يحصل على المال؟ من يحق له تأسيس الشركة؟" هل هو الأستاذ الذي توصل للاكتشاف؟ أم إدارة الجامعة؟ أم وكالة خارجية خاصة؟

لفترة طويلة، افترض الناس أنه إذا كانت الجامعة تمتلك الكثير من "النشاط" (أي الكثير من المكاتب والبرامج)، فلا بد أن تمتلك أيضاً "السلطة" لإنجاز الأمور. ولكن ماذا لو لم يكن ذلك صحيحاً؟ ماذا لو كانت الجامعة مشغولة ببناء مخبز ضخم وفخم، لكن الوصفة الفعلية والحق في بيع الخبز ينتميان لشخص آخر؟ هذا هو السؤال الكبير الذي يطرحه هذا البحث. اتضح أن امتلاك الكثير من النشاط دون السلطة المناسبة يشبه امتلاك سيارة بخزان وقود ممتلئ ولكن بدون عجلة قيادة؛ يمكنك الضغط على المحرك بكل قوتك، لكنك لن تذهب إلى أي مكان.

---

الورقة البحثية: من يمسك بمفاتيح المملكة؟

هذا المقال البحثي، بعنوان "النشاط بلا سلطة"، يغوص بعمق في مئات الدراسات ليعرف لماذا تتفوق بعض الجامعات في إنشاء شركات جديدة بينما تبدو جامعات أخرى، رغم أنها تبدو بنفس القدر من الانشغال، وكأنها تصطدم بحائط مسدود. يجادل المؤلفان، أوخان فاتانكاه وأسيمان إيلياسوف، بأننا كنا ننظر إلى الشيء الخطأ. لقد كنا نعد عدد "الأنشطة الريادية" التي تقوم بها الجامعة، ولكن يجب علينا حقاً النظر إلى أين تكمن سلطة اتخاذ القرار.

تشير الورقة إلى أن "النشاط" و"السلطة" شيئان مختلفان غالباً ما ينفصلان. يمكن للجامعة أن تفتح عشرات الحاضنات وتوظف مئات الموظفين (نشاط عالٍ) ولكنها لا تزال تفتقر إلى السيطرة على من يبدأ الشركات فعلياً بناءً على أبحاثها (سلطة منخفضة). يطلق المؤلفان على هذه الفجوة اسم الانفصال (Decoupling). إنه يشبه عرضاً مسرحياً حيث الممثلون على خشبة المسرح، والأضواء ساطعة، والموسيقى تعزف، لكن المخرج قد غادر المبنى. العرض يستمر، ولكن لا يوجد أحد يتحكم في الحبكة.

الرؤساء الثلاثة للاختراع

تحدد الدراسة ثلاثة أماكن رئيسية يمكن أن تستقر فيها "السلطة" (قوة القرار):

1. الرئيس الأكاديمي: هنا، يمتلك الأستاذ الفرد الاختراع ويقرر ما سيفعله به. إنه يشبه الطاهي الذي يمتلك وصفته السرية الخاصة ويمكنه بيعها لأي شخص يريده. كان هذا شائعاً في أماكن مثل ألمانيا قبل عام 2002.
2. الرئيس المؤسسي: الجامعة نفسها تمتلك الاختراع وتتخذ القرارات من خلال مكاتبها الخاصة. هذا يشبه سلسلة مطاعم كبيرة حيث يمتلك المكتب الرئيسي جميع الوصفات ويقرر أي منها سيُباع. هذا هو النموذج المستخدم في الولايات المتحدة.
3. الرئيس الوسيط المفوض: تقوم الجامعة بتفويض السلطة لمجموعة خارجية متخصصة، مثل وكالة بحثية مخصصة، لتولي عملية البيع وتأسيس الشركات. إنه يشبه طاهياً يستأجر وسيطاً غذائياً محترفاً ليتولى جميع عمليات البيع بينما يكتفي الطاهي بالطبخ فقط. هذا ما يُرى في ألمانيا مع مجموعات مثل جمعية فراونهوفر.

الأنواع الخمسة للجامعات الريادية

من خلال دمج هؤلاء "الرؤساء" مع مدى "النشاط" الذي تقوم به الجامعات فعلياً، يصنع المؤلفون خريطة جديدة لخمسة أنواع مختلفة من الجامعات. فكر في هذه الأنواع كخمس شخصيات في قصة:

• المالك (The Proprietor): هذا هو "الرئيس المؤسسي" الكلاسيكي الذي يتميز أيضاً بنشاط فائق. هو يمتلك الملكية الفكرية، ولديه المكاتب، ويقوم بترخيص الأشياء. هم مثل مالك امتياز ناجح. المخاطرة؟ قد يصبحون بيروقراطيين للغاية ويبطئون حركة الطهاة (الأساتذة).
• المستثمر (The Investor): هذا النوع هو "مالك" يذهب خطوة أبعد. فهم لا يكتفون بترخيص الاختراع فحسب، بل يشترون أيضاً حصة في الشركة الجديدة (ملكية). هم مثل رأس المال الاستثماري الذي يمتلك المطبخ أيضاً. يحققون أموالاً طائلة إذا نجحت الشركة الناشئة، لكن عليهم الحذر من التصادم مع المؤسسين.
• الجامعة "المنبع" (The Upstream): هذه الجامعة ذكية بما يكفي لتعرف أنها ليست جيدة في البيع. فهي تحتفظ بالبحث (الطبخ) ولكنها تسلم عملية البيع لخبير خارجي موثوق (وسيط مفوض). هم مثل مورد رفيع المستوى يثق في موزع متخصص. المخاطرة؟ يصبحون تابعين لهذا الموزع.
• الناشئة (The Emergent): هذا هو النوع الذي "يحاول جاهداً". هم يرون الجامعات الناجحة الأخرى ويقلدون مظهرها. يبنون حاضنات ويوظفون موظفين (نشاط عالٍ) لكنهم لم يكتشفوا بعد من يمتلك السلطة فعلياً. هم مثل طفل يبني كشكاً لبيع الليمون بيافطة فاخرة ولكن بدون وصفة أو مال. هم في مرحلة انتقالية: قد يكبرون ليصبحوا "مالكين" أو "مستثمرين"، أو قد يعلقون في مكانهم.
• الجامعة "الاحتفالية" (The Ceremonial): هذا هو النوع الأكثر حزناً. لديهم كل تلك المكاتب والبرامج اللامعة (نشاط عالٍ)، ولكن ليس لديهم أي سلطة حقيقية ولا خطة للحصول عليها. هم مثل مطعم به قائمة طعام جميلة وصالة طعام ممتلئة، لكن المطبخ فارغ. يقومون بهذه الأشياء فقط ليبدوا جيدين أمام الحكومة أو الجمهور، ولكن لا تولد أي أعمال حقيقية فعلياً. تشير الورقة إلى أن هذا يحدث عندما تشعر الجامعات بضغط لتبدو "ريادية" ولكنها لا تملك المهارات أو السلطة لدعم ذلك.

الدرس الكبير: لا يمكنك مجرد تقليد المظهر

تجد الورقة أن مجرد تقليد "النشاط" للجامعات الناجحة لا يعمل. إذا قامت جامعة ببناء حاضنة أعمال ولكنها لا تملك السلطة لتقرر من يبدأ الشركات داخلها، أو إذا لم تكن لديها المهارات لإدارة تلك الشركات، فإنها ستنتهي كجامعة "احتفالية".

يقترح المؤلفون "مبدأ المطابقة": لن تحصل على نتائج جيدة إلا إذا تطابقت السلطة مع القدرة. إذا منحت جامعة القدرة على بدء الشركات، ولكن ليس لديها المديرين أو المال لدعمها، فلن يحدث شيء. إنه يشبه إعطاء سيارة سباق لسائق لم يتعلم القيادة أبداً؛ السيارة سريعة، لكن السائق لا يستطيع استخدامها.

كما تحذر الدراسة من أن ما ينجح في مكان ما قد لا ينجح في مكان آخر. فالجامعة التي تعتمد على خبراء خارجيين (المنبع) تحتاج إلى شبكة قوية من الخبراء بالقرب منها. إذا حاولوا استخدام هذا النموذج في مكان لا يوجد به خبراء، فسوف يفشلون.

ماذا يعني هذا للمستقبل

يؤكد المؤلفون بحذر أن هذه طريقة جديدة للنظر في البيانات، بناءً على مراجعة 473 دراسة أخرى. هم لم "يثبتوا" ذلك بتجربة واحدة، لكنهم وجدوا نمطاً يفسر العديد من النتائج المربكة من الماضي. على سبيل المثال، يفسر هذا لماذا لم تؤدِ بعض الإصلاحات في ألمانيا وإيطاليا إلى خلق المزيد من الشركات الناشئة فوراً: حصلت الجامعات على قواعد جديدة (سلطة) ولكن لم تكن لديها المهارات (القدرة) لاستخدامها، أو أنها اكتفت فقط بالقيام بالمظاهر (الاحتفالية).

تشير الورقة إلى أنه لكي تنجح الجامعات حقاً، يجب أن تتوقف عن مجرد عدّ البرامج التي لديها وتبدأ في السؤال: "من يمسك بالمفاتيح فعلياً؟" إذا كانت الإجابة هي "لا أحد" أو "شخص لا يستطيع القيام بالمهمة"، فإن كل تلك المباني والبرامج اللامعة ليست سوى عرض مسرحي. السحر الحقيقي يحدث عندما تكون سلطة القرار في أيدي الأشخاص الذين يمكنهم حقاً جعل الأمر يعمل.