Bullying, Discipline or Authority? Parents’ and Teachers’ Understanding and Interpretation Examined
تكشف هذه الدراسة أن الآباء والمعلمين غالبًا ما يجدون صعوبة في التمييز بين التنمر من البالغ إلى الطفل وبين الانضباط المشروع بسبب السلوكيات المعتادة والديناميكيات المؤسسية، مما يشير إلى أن توسيع تعريف التنمر ليتجاوز التفاعلات بين الأقران أمر ضروري لفهم شامل لديناميكيات القوة الضارة في البيئات الاجتماعية للأطفال.
البحث الأصلي مرخَّص بموجب CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). هذا شرح مولَّده بالذكاء الاصطناعي للبحث أدناه. لم يكتبه المؤلفون ولم يصادقوا عليه. وللتحقق من الدقة التقنية، يرجى الرجوع إلى البحث الأصلي. اقرأ إخلاء المسؤولية الكامل
على مدى عقود، جرى سرد قصة التنمر حصرياً تقريباً كصراع بين الأطفال. نتخيل ساحة لعب، أو ردهة مدرسة، أو غرفة دردشة رقمية حيث يستهدف شاب صغير آخر، وغالباً ما تكون هناك مجموعة تراقب المشهد. لقد شكلت هذه الرؤية كيفية فهم المدارس والآباء للمشكلة: التنمر هو شيء يفعله الأقران ببعضهم البعض، ومهمة البالغين هي إيقافه. لكن هذا المنظور يغفل جزءاً حاسماً من الصورة؛ فهو يتجاهل حقيقة أن الأطفال يعيشون في عالم بناه وأداره البالغون، حيث لا تقتصر القوة على كونها مجرد شعور، بل هي واقع ملموس. ففي الأسر والمدارس، يمتلك الآباء والمعلمون السلطة؛ هم من يضعون القواعد، ويديرون السلوك، ويقررون ما هو مقبول. وعندما يستخدم البالغ سلطته لإيذاء طفل، يمكن أن يصبح الخط الفاصل بين التأديب الضروري والإساءة الضارة ضبابياً للغاية. وبينما علمنا منذ زمن طويل أن التربية القاسية أو المعلمين السيئين يمكن أن يلحقوا الضرر بسلامة الطفل، إلا أننا نادراً ما تساءلنا عما إذا كانت هذه الأفعال تندرج تحت تعريف التنمر. وهذا السؤال مهم، لأننا إذا لم نعترف بالتنمر من البالغ إلى الطفل كقضية متميزة وجدية، فقد نفشل في حماية الأطفال من الأذى المتخفي في شكل رعاية أو تصحيح أو مجرد "طريقة تصرف البالغين".
لقد سعى فريق من الباحثين في المجر لاستكشاف هذه المنطقة الرمادية. أرادوا فهم كيف يفسر الآبون والمعلمون أنفسهم هذه المواقف الصعبة. هل يميزون بين المعلم الصارم والمعلم القاسي؟ هل يدركون متى يتجاوز صراخ الوالدين حدود الأدب ليصبح تنمراً؟ لمعرفة ذلك، جمع الباحثون خمس مجموعات من البáلعين في المجر. شملت هذه المجموعات كلاً من الأمهات والآباء، بالإضافة إلى معلمين من مدارس متنوعة. لم يكتفِ الباحثون بسؤال المشاركين عن آرائهم فحسب، بل عرضوا عليهم بيانات من استطلاع سابق كشف مدى شيوع هذه التفاعلات الضارة في الواقع. ثم تركوا المجموعات تتناقش؛ حيث طلبوا من البالغين النظر في أمثلة محددة، مثل ضحك معلم من دفتر ملاحظات طالب، أو استخدام والد لاسم مستعار يجعل الطفل يشعر بالصغر. كان الهدف هو معرفة كيف يتفاوض هؤلاء البالغون حول حدود ما يعتبر تنمراً عندما يكون الشخص المتسبب في الأذى هو صاحب سلطة.
كشفت المحادثات أن رسم الخطوط الفاصلة أكثر تعقيداً مما يبدو عليه الأمر. فعندما ناقش البالغون ما إذا كان سلوك ما يعد تنمراً، لم يعتمدوا على قاعدة واحدة، بل وزنوا عدة عوامل. تساءلوا: هل فُعل هذا عن قصد؟ هل حدث مرة واحدة فقط، أم تكرر؟ ما مدى شدة الأذى؟ ولعل الأهم من ذلك، هل شعر الطفل بالإهانة؟ لاحظ أحد الآباء أن المزحة تظل مزحة فقط إذا وجد الجميع فيها ما يضحك؛ وفي اللحظة التي يتوقف فيها شخص واحد عن الضحك، تصبح شيئاً آخر. وشارك أب آخر أن حادثة واحدة شديدة القسوة يمكن أن تترك ندبة دائمة، مما يتحدى الفكرة القديمة القائلة بأن التنمر يجب أن يحدث مرات عديدة ليُحتسب تنمراً. وقد عانى المشاركون من حقيقة أن البالغين غالباً ما يقصدون بأفعالهم التأديب أو التصحيح، بينما يختبرها الطفل كإهانة. قد يعرض معلم عمل طالب ضعيف أمام الفصل بأكره لتحفيزه، لكن الطفل يشعر بالانكشاف والمهانة. وقد أدرك البالغون في الدراسة أن عدم التوازن في القوة بين البالغ والطفل يجعل التمييز بين هذين الأمرين أكثر صعوبة؛ ولأن البالغ هو صاحب السلطة، فإن سلوكه غالباً ما يُقبل كأمر طبيعي، حتى عندما يسبب ألماً عميقاً.
كما كشفت الدراسة عن سبب قوي يجعل هذه السلوكيات صعبة الإيقاف: البالغون هم النماذج الأساسية لكيفية تعلم الأطفال التعامل مع الآخرين. وصف المشاركون الأطفال بأنهم مراقبون يراقبون كيف يتعامل آباؤهم ومعلموهم مع الصراع والتوتر والسلطة. فإذا صرخ أحد الوالدين أو سخر معلم من طالب، يتعلم الطفل أن هذه هي الطوُرة التي يتصرف بها أصحاب القوة. وتذكر أحد المعلمين طفلاً فحيح في وجه زملائه، وعندما سُئل عن السبب، قال ببساطة: "أبي يفعل ذلك". تشير هذه الرؤية إلى أن التنمر ليس مجرد مشكلة بين الأطفال، بل هو نمط يتم تعلمه وتكراره من الأعلى إلى الأسفل. وأدرك البالغون في المجموعات أن البيئة تلعب دوراً هاماً؛ فالمدرسة التي تعاني من ضغوط عالية، وفصول دراسية كبيرة، ودعم قليل للمعلمين، يمكن أن تخلق ظروفاً يتحول فيها الإحباط إلى سلوك ضار. وبالمثل، فإن ثقافة الأسرة التي تطبع الصراخ أو العقاب البدني تضع مسرحاً يتعلم فيه الأطفال أن العدوان أمر مقبول. ووجد الباحثون أن البالغين لم يروا التنمر كفعل منعزل من شخص "سيء"، بل كعرض لنظام أوسع من العلاقات والأعراف الاجتماعية.
ومع ذلك، فإن الاعتراف بالمشكلة هو الخطوة الأولى فقط. وجدت الدراسة أنه حتى عندما يعترف البالغون بوقوع سلوك ضار، فإن إصلاحه أمر صعب للغاية. أعرب المشاركون عن ارتياب عميق بشأن ما يجب فعله عندما يكون المعلم أو الوالد هو المتسبب في الأذى. في حالات تنمر الأقران، توجد قواعد واضحة: أخبر المعلم، اتصل بالوالدين، اتبع الإجراءات. ولكن عندما يكون المعتدي بالغاً، يختفي المسار المتاح. تساءل الآباء: "إذا كان الأمر يتعلق بطفل آخر، فأنت تعرف من تخبر، ولكن إذا كان المعلم، فمن تخبر حينها؟". كما اعترف المعلمون بأن الولاء المهني والخوف من إثارة المشاكل غالباً ما يمنعهم من الإبلاغ عن زميل لهم. إن ثقافة المدارس والأسر غالباً ما تحمي البالغ، مما يجعل من الصعب على الطفل التحدث أو على الوالد أن يُسمع صوته. وتشير الدراسة إلى أن هذا الصمت ليس مجرد خوف، بل هو ناتج عن غياب الأنظمة الواضحة؛ فبدون إجراءات محددة للتعامل مع الادعاءات ضد البالغين، وبدون ثقافة تشجع الحوار المفتوح بدلاً من الدفاعية، يمكن للسلوك الضار أن يستمر دون رقابة.
تشير نتائج هذا البحث إلى ضرورة حدوث تحول في كيفية تفكيرنا في السلامة والتنمر. فهي تقترح أننا لا يمكننا ببساร إضافة البالغين إلى قائمة المتنمرين المحتملين وتوقع تطبيق نفس القواعد. إن العلاقة بين البالغ والطفل تختلف جوهرياً عن العلاقة بين طفلين؛ فهي مبنية على السلطة، والاعتماد، والرعاية. وبسبب ذلك، يجب أن يتغير أسلوب تعريفنا للأذى والاستجابة له. لا تدعي الدراسة أنها حلت المشكلة أو وجدت صيغة سحرية، بل إنها تقدم رؤية أوضح للارتباك القائم حالياً. إنها تظهر أن العديد من البالغين يحاولون فعل الشيء الصحيح، لكنهم محاصرون بالعادات القديمة، والحدود غير الواضلة، ونقص الدعم. ولحماية الأطفال حقاً، يقترح الباحثون أن المدارس والأسر بحاجة إلى توسيع فهمها؛ إذ يجب عليهم خلق مساحات تتيح للبالغين التأمل في سلوكياتهم الخاصة، وحيث يشعر الأطفال بالأمان للتحدث، وحيث يتم رسم الخط الفاصل بين التأديب والتنمر مع وضع تجربة الطفل في الاعتبار. وإلى أن نعترف بأن البالغين يمكن أن يكونوا متنمرين، وإلى أن نبني أنظمة لمعالجة ذلك، فإن حلقة الأذى ستستمر على الأرجح، متخفية في وضح النهار خلف قناع السلطة.
غارق في أبحاث مجالك؟
تصلك نشرة يومية بأحدث الأبحاث المطابقة لكلماتك البحثية المفتاحية — مع ملخصات تقنية، بلغتك.