Behavioral and Ethical Dimensions of Generative Artificial Intelligence Use in Libyan Higher Education: A Descriptive Cross-Sectional Study
Diese deskriptive Querschnittsstudie von 313 libyschen Universitätsstudierenden und Lehrkräften zeigt, dass die Nutzung von generativer KI zwar weit verbreitet ist und oft positiv für das Lernen bewertet wird, jedoch häufig mit Bedenken hinsichtlich akademischer Unredlichkeit einhergeht und durch einen Mangel an klaren institutionellen Leitlinien sowie Detektionsmöglichkeiten behindert wird.