social_science Arbeiten

Spatiotemporal Evolution of Zimbabwe’s Geopolitical Risks and the Associated Shift in Social Perceptions

Diese Studie analysiert die spatiotemporale Evolution der geopolitischen Risiken in Simbabwe und die sich verschiebenden sozialen Wahrnehmungen durch die Integration von ACLED-Konfliktdaten mit GDELT-Medien-Big-Data zur Einführung einer neuen NAI-Variable, wobei aufgezeigt wird, dass wirtschaftliche Faktoren die Instabilität vorantreiben, während gleichzeitig der theoretische Wert der Einbeziehung sozialer Kognition in geopolitische Risiko-Frameworks hervorgehoben wird.

Fanglei Wang, Ziyi Ouyang, Yuting Liu, Ning An2026-07-14

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Longitudinal associations between negative family characterization, anger rumination and aggressive behavior in Chinese senior primary school students: a cross-lagged panel analysis

Diese Längsschnittstudie an chinesischen Grundschülern zeigt, dass negative Familiencharakterisierung und aggressives Verhalten durch das Grübeln über Wut wechselseitig verknüpft sind, wobei dieses als bidirektionaler Mediator fungiert und gleichzeitig unabhängig zukünftige Aggression vorhersagt.

Jiangen Li, Lirong Chen, Baojuan Ye, Shenghong Dong2026-07-14

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Zooming In or Left Out?: How Covid Changed Schooling, Screen, and Social Time for High School and College Students by Household Income

Unter Verwendung von Daten des American Time Use Survey aus den Jahren 2017–2022 zeigt diese Studie auf, dass die Pandemie dazu führte, dass Highschool- und College-Studierende die Zeit für Unterricht und Sozialisierung signifikant reduzierten und gleichzeitig die Bildschirmzeit erhöhten, wobei diese negativen Veränderungen einkommensschwache Studierende überproportional betrafen.

Laura M. Crispin, Elizabeth Mitchell2026-07-14

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Student Dispositions and Instructional Practices as Predictors of Science Achievement: A Multilevel Analysis of PISA 2022 Data from Kosovo

Mithilfe einer Mehrebenenanalyse von PISA 2022-Daten aus dem Kosovo identifiziert diese Studie adaptiven Unterricht als den stärksten Prädiktor für naturwissenschaftliche Leistungen, wobei er 19,1 % der Varianz zwischen den Schulen erklärt und den Einfluss von Neugier und Kreativität auf der Schülerebene übertrifft, was somit die entscheidende Rolle schulischer Unterrichtspraktiken bei der Verringerung bildungsbezogener Ungleichheit hervorhebt.

Fidelis Chinedu Onwunyili, Emmanuel Atiatorme, John Amoako Mensah, Adam Maltese2026-07-13

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A Systematic Review of the Benefits and Ethical Challenges of Artificial Intelligence in Science Education

Diese systematische Übersicht über 35 zwischen 2020 und 2026 veröffentlichte Studien hebt hervor, dass künstliche Intelligenz die naturwissenschaftliche Bildung durch verbesserte Lernergebnisse, personalisierte Unterstützung und gesteigertes Engagement signifikant verbessert, ihre verantwortungsvolle Integration jedoch durch robuste Richtlinien und die Schulung von Lehrkräften die Bewältigung kritischer ethischer Herausforderungen in Bezug auf Datenschutz, akademische Integrität und Überverlassenschaft erfordert.

Bashir Muhammad Ahmad2026-07-13

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A Lesson–community–support Framework for Integrating Indigenous Knowledge Systems and Practices Into Science Education: Evidence From the Ivatan Context

Diese phänomenologische Studie über Ivatan-Naturwissenschaftslehrer auf den Philippinen zeigt auf, wie indigene Wissenssysteme durch kontextualisiertes Lernen einen kultursensiblen naturwissenschaftlichen Unterricht verbessern können, während sie gleichzeitig das Lesson–Community–Support (LCS)-Framework vorschlägt, um Integrationsherausforderungen zu bewältigen und lokales Wissen mit formellen naturwissenschaftlichen Lehrplänen zu verknüpfen.

Kym Clyde Moro2026-07-13

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Mothers, Workers, Resisters: Grassroot Maternal Solidarity Among Indonesian Migrant Domestic Workers in Hong Kong

Basierend auf Interviews und einem Photovoice-Projekt argumentiert dieser Artikel, dass indonesische migrantische Hausarbeitskräfte in Hongkong Mutterschaft in eine Form von grasswurzelartiger mütterlicher Solidarität transformieren, die sowohl als affektive Ressource als auch als politische Praxis fungiert und kollektiven Widerstand gegen strukturelle Prekarität ermöglicht sowie Pflege und Zugehörigkeit durch informelle Netzwerke und gegenseitige Hilfe neu denkt.

Yiqiu Huang2026-07-13

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Knowledge, Attitudes, and Practices of Artificial Intelligence among Higher Education in Bangladesh

Diese Querschnittsstudie unter 299 Fakultätsmitgliedern und Studierenden in Bangladesch zeigt, dass Akteure im Hochschulwesen zwar eine hohe Exposition und positive Einstellungen gegenüber generativer KI aufweisen, ihr Engagement jedoch durch ein starkes Basisbewusstsein, aber eine begrenzte formale Ausbildung und strukturierte Workshops gekennzeichnet ist.

Md. Shamsul Arefin, Bikram Biswas, Nure Jannat, Md. Tapu Rayhan, Abdul Aziz2026-07-13

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Community-Based Experiential Learning as a Missing Pillar of Competence-Based Higher Education in Uganda: Lessons from Northern Uganda

Dieses Papier argumentiert, dass Institutionen, um die bevorstehenden kompetenzbasierten Reformen der Hochschulbildung in Uganda erfolgreich umzusetzen, das gemeinschaftsbasierte erfahrungsorientierte Lernen (Community-Based Experiential Learning, CBEL) von der unternehmensbasierten arbeitsintegrierten Lernform unterscheiden und integrieren müssen, indem sie spezifische politische Rahmenbedingungen, Finanzierungsmechanismen und authentische Bewertungsinstrumente entwickeln, die das gesellschaftliche Engagement für die nationale Transformation nutzen.

Ronald Obal, James Nelson Okema2026-07-13

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Qualitative study on the Artificial Intelligence in the Modern Writing Industry

Diese qualitative Studie untersucht die transformativen Auswirkungen von KI auf die moderne Schreibindustrie, indem sie die Nutzungsgrade kategorisiert und durch Interviews das Spannungsfeld zwischen der praktischen Effizienz der KI und deren Einschränkungen bei der Bewahrung einer authentischen, künstlerischen Stimme angesichts von Bedenken hinsichtlich Qualitätsstandards und Verlagsverträgen hervorhebt.

Sandra Stupar, Ana Paula Tediosi2026-07-13

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