Distinct Cognitive Linguistic Profiles in Struggling Elementary School Learners
Diese Studie identifiziert drei unterschiedliche kognitiv-linguistische Profile bei Grundschülern mit persistierenden Lese- und Schreibschwierigkeiten und zeigt auf, dass ähnliche akademische Probleme aus verschiedenen zugrunde liegenden Mechanismen in Bezug auf semantische Fähigkeiten, phonologische Bewusstheit und neurokognitive Funktionen resultieren können, wodurch die Notwendigkeit einer mechanismenorientierten Diagnostik und Intervention untermauert wird.