Teachers as Guardians of School Belonging and Resilience among Left-Behind Adolescents: A Qualitative Case Study of a Chinese High School
Diese qualitative Fallstudie einer chinesischen High School zeigt auf, wie Lehrkräfte aktiv die Zugehörigkeit zur Schule und die Resilienz von zurückgelassenen Jugendlichen fördern, indem sie spezifische Risikoökologien erkennen und gezielte relationale sowie akademische Praktiken implementieren, die umweltbedingte Unterstützung in die internen adaptiven Kapazitäten der Schüler transformieren.