The cerebellum supports two systems for understanding others in early childhood
Diese Studie zeigt auf, dass das Kleinhirn in der frühen Kindheit zwei unterschiedliche neuroanatomische Systeme unterstützt: Crus II erleichtert das explizite Theory-of-Mind-Schlussfolgern, während das inferiore Lobulus VIIB und der posteriore Vermis die nonverbale Vorhersage von Handlungen untermauern und somit verschiedene Stadien der sozial-kognitiven Entwicklung stützen.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung eines Preprints, das nicht peer-reviewed wurde. Dies ist kein medizinischer Rat. Treffen Sie keine Gesundheitsentscheidungen auf Grundlage dieses Inhalts. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Stellen Sie sich Ihr Gehirn als eine geschäftige Stadt vor, in der verschiedene Stadtviertel unterschiedliche Aufgaben übernehmen. Einige Bezirke sind wie das Rathaus, das komplexe Pläne und abstrakte Gedanken verwaltet, während andere wie die Verkehrsleitstelle sind, die die Straßen beobachtet und sofort auf das reagiert, was gerade im Moment geschieht. Lange Zeit dachten Wissenschaftler, dass das „Rathaus“ der sozialen Interaktion – unsere Fähigkeit zu verstehen, was andere Menschen denken, glauben oder beabsichtigen – der einzige Ort sei, der zählt. Diese Fähigkeit wird als „Theory of Mind“ bezeichnet. Es ist die mentale Superkraft, die es Ihnen ermöglicht, zu erkennen, dass Ihr Freund in der falschen Schublade nach seinen Schlüsseln sucht, weil er glaubt, sie dort gelassen zu haben, obwohl Sie wissen, dass sie eigentlich in der Küche liegen.
Doch es gibt eine Wendung in dieser Geschichte. Schon bevor Kinder gut genug sprechen können, um diese komplexen Gedanken zu erklären, scheinen sie zu „begreifen“, was andere tun. Ein Kleinkind kann vielleicht einem Charakter in einer Geschichte zusehen und erraten, wo der Charakter nach einem Spielzeug suchen wird, selbst wenn der Charakter eine falsche Vorstellung davon hat, wo das Spielzeug ist. Dies geschieht ohne Worte, nur durch das Beobachten von Handlungen. Die große Frage für die Wissenschaft war: Ist dieses frühe, wortlose Erraten nur eine Baby-Version derselben „Rathaus“-Fähigkeit oder handelt es sich um ein völlig anderes System, das in einem anderen Teil des Gehirns läuft? Jahrelang lag der Fokus hauptsächlich auf dem zerebralen Kortex (der gefurchten äußeren Schicht des Gehirns), aber eine winzige, walnussförmige Struktur, die am Hinterhaupt des Gehirns verborgen liegt, nämlich das Kleinhirn (Cerebellum), hat in letzter Zeit viel Aufmerksamkeit erhalten. Es ist dafür bekannt, uns beim Gleichgewicht und bei flüssigen Bewegungen zu helfen, aber Forscher vermuten zunehmend, dass es auch ein geheimer Akteur dabei ist, wie wir einander verstehen.
Diese Arbeit taucht in dieses Geheimnis ein, indem sie die Gehirne von Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren untersucht – eine magische Zeit, in der Kinder gerade erst beginnen, die Kunst des expliziten mentalen Schließens zu meistern. Die Forscher nutzten spezielle Hirnscans, um zu sehen, ob die Größe verschiedener Bereiche des Kleinhirns mit der Geschicklichkeit der Kinder bei zwei verschiedenen Aufgaben übereinstimmte: einer, bei der sie verbal über einen falschen Glauben eines Charakters argumentieren mussten (der „Rathaus“-Stil), und einer, bei der sie stillschweigend erraten mussten, wonach ein Charakter basierend auf seinen Handlungen suchen würde (der „Verkehrsleitstellen“-Stil).
Hier ist, was sie herausfanden: Das Gehirn betreibt in der Tat zwei getrennte Systeme zum Verständnis von Menschen, und das Kleinhirn ist der Chef beider, jedoch in unterschiedlichen Stadtvierteln.
Zuerst: Für die Kinder, die besonders gut in der expliziten „Theory of Mind“-Aufgabe waren (derjenigen, bei der sie über falsche Überzeugungen argumentieren mussten), fanden die Forscher eine starke Verbindung zu einem spezifischen Bereich des Kleinhirns namens Crus II. Betrachten Sie Crus II als das „abstrakte Denk“-Viertel des Kleinhirns. Je größer das Volumen der grauen Substanz an dieser Stelle war, desto besser konnten die Kinder verstehen, dass Menschen Gedanken haben können, die nicht mit der Realität übereinstimmen. Dieser Bereich scheint mit dem primären „sozialen Denk“-Netzwerk des Gehirns im zerebralen Kortex zusammenzuarbeiten und hilft Kindern dabei, komplexe mentale Modelle dessen zu erstellen, was andere denken.
Auf der anderen Seite: Für die Kinder, die in der nonverbalen Aktionsprognose-Aufgabe (dem stillen Ratespiel) großartig waren, war die Geschichte eine völlig andere. Ihr Erfolg war mit völlig anderen Stellen im Kleinhirn verknüpft: Lobulus VIIB und der posteriorer Vermis. Dies sind die Zonen des Kleinhirns für „Beobachtung von Handlungen“ und „Aufmerksamkeit“. Es sind die Teile, die aufleuchten, wenn man jemandem bei einer Bewegung zusieht oder eine wichtige Veränderung bemerkt. Die Studie legt nahe, dass diese Bereiche den Kindern helfen, die Handlungen anderer vorherzusagen, indem sie soziale Hinweise und auffällige Details genau beobachten, anstatt abstrakte Theorien über deren Geist aufzubauen.
Der spannendste Teil ist, dass sich diese beiden Systeme nicht überschneiden. Der „Denk“-Teil des Kleinhirns (Crus II) und der „Beobachtungs/Handlungs“-Teil (VIIB und Vermis) befinden sich an unterschiedlichen Orten und verbinden sich mit unterschiedlichen Teilen des Gehirns. Der „Denk“-Teil verbindet sich mit dem sozialen Denk-Netzwerk des Gehirns, während der „Beobachtungs“-Teil mit Bereichen verbunden ist, die Aufmerksamkeit und Handlung steuern.
Die Arbeit prüfte auch, ob diese Ergebnisse nicht einfach nur darauf zurückzuführen waren, dass manche Kinder im Allgemeinen klüger oder sprachlich begabter sind. Selbst nachdem sie diese Faktoren kontrollierten, blieb die Verbindung zwischen den spezifischen Kleinhirn-Stellen und den spezifischen sozialen Fähigkeiten stark. Während die Ergebnisse für das „Beobachtungs“-System auf einer Gruppe von Kindern basieren und weitere Tests benötigen, um absolut sicher zu sein, wurden die Ergebnisse für das „Denk“-System in einer zweiten, unabhängigen Gruppe von Kindern bestätigt, was diesen Befund sehr robust macht.
Kurz gesagt: Diese Forschung deutet darauf hin, dass das Kleinhirn nicht nur ein einzelnes Werkzeug für das soziale Verständnis ist, sondern ein Schweizer Taschenmesser mit verschiedenen Klingen. Eine Klinge hilft uns, komplexe Theorien darüber aufzubauen, was andere denken, während eine andere Klinge uns hilft, den Raum sofort zu lesen und Handlungen basierend auf dem, was wir sehen, vorherzusagen. Diese Entdeckung hilft uns zu verstehen, dass unsere sozialen Gehirne aus mehreren, unterscheidbaren Systemen aufgebaut sind, die nebeneinander entwickelt werden und jeweils von seinem eigenen, einzigartigen Winkel des Kleinhirns unterstützt werden.
Ertrinken Sie in Arbeiten in Ihrem Fachgebiet?
Erhalten Sie tägliche Digests der neuesten Arbeiten passend zu Ihren Forschungsbegriffen — mit technischen Zusammenfassungen, in Ihrer Sprache.