Facial region-specific visual attention in children with attention-deficit/hyperactivity disorder: an eye-tracking study
Diese Eye-Tracking-Studie zeigt, dass Kinder mit ADHS bei der Betrachtung emotionaler Gesichter distinkte, regionenspezifische Aufmerksamkeitsmuster in den Gesichtspartien aufweisen, die durch eine schnellere Aufmerksamkeit auf den Mund und einen verlängerten Fokus auf die Nase gekennzeichnet sind, anstatt durch eine generalisierte Vermeidung der Augenregion.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung eines Preprints, das nicht peer-reviewed wurde. Dies ist kein medizinischer Rat. Treffen Sie keine Gesundheitsentscheidungen auf Grundlage dieses Inhalts. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Jeden Tag navigieren wir durch eine Welt ungesprochener Signale. Wenn wir mit einem Freund sprechen, hören wir nicht nur auf seine Worte; wir beobachten sein Gesicht. Wir suchen nach dem Fältchen um die Augen, um einen Witz zu erkennen, dem Zusammenziehen des Mundes, um Wut zu spüren, oder der Regungslosigkeit der Stirn, um Sorge zu entdecken. Diese Fähigkeit, diese visuellen Hinweise zu lesen, ist das Fundament menschlicher Verbindung. Für die meisten Kinder geschieht dieser Prozess fast automatisch, ein nahtloser Fluss von Blicken und Verstehen. Doch für Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung, oder ADHS, kann sich diese soziale Landschaft verwirrend und schwierig anfühlen. Sie haben oft Schwierigkeiten, Freunde zu finden oder dem Fluss eines Gesprächs zu folgen, nicht weil es ihnen an Intelligenz mangelt, sondern weil ihre Gehirne diese visuellen Signale möglicherweise anders verarbeiten. Wissenschaftler fragen sich schon lange, an welcher Stelle genau der Bruch erfolgt. Ist es so, dass diese Kinder einfach nicht in Gesichter schauen? Meiden sie die Augen, die oft der wichtigste Teil eines Gesichts zum Lesen von Emotionen sind? Oder ist das Problem subtiler und betrifft die Art und Weise, wie ihre Aufmerksamkeit über die verschiedenen Merkmale eines Gesichts wandert?
Um die Antwort zu finden, begaben sich Forscher der Ningxia Medical University in China auf die Suche nach der Antwort, indem sie beobachteten, wie Kinder in Echtzeit auf Gesichter blickten. Sie rekrutierten zweiunddreißig Kinder, bei denen eine ADHS diagnostiziert worden war, und dreißig Kinder desselben Alters und Geschlechts, die sich typisch entwickelten. Das Ziel war nicht zu testen, wie gut die Kinder Emotionen identifizieren konnten, sondern zu sehen, wohin ihre Augen gingen, wenn sie einfach nur die Abbildung eines Gesichts betrachteten. Die Forscher verwendeten eine spezielle Brille, die mit Kameras ausgestattet war, um die Augenbewegungen der Kinder zu verfolgen, während diese Bilder von Menschen betrachteten, die unterschiedliche Gefühle zeigten. Die Bilder enthielten Gesichter, die Wut und Angst zeigten – welche als bedrohlich gelten –, sowie Gesichter, die Freude oder Neutralität ausstrahlten. Die Kinder saßen in einem ruhigen Raum und wurden gebeten, die Bilder jeweils drei Sekunden lang natürlich zu betrachten, ohne ihnen zu sagen, worauf sie achten sollten oder was sie tun sollten. Diese Methode ermöglichte es den Wissenschaftlern, die rohe, spontane Art und Weise zu erfassen, wie die Kinder Informationen von einem Gesicht sammelten, frei vom Druck eines Tests.
Die Ergebnisse offenbarten eine Geschichte, die nuancierter ist als eine einfache Vermeidung der Augen. Entgegen der Vorstellung, dass Kinder mit ADHS die Augen im Allgemeinen ignorieren, fand die Studie heraus, dass ihr Blick genauso schnell auf die Augenregion fiel und dort genauso lange verweilte wie die Augen der typisch entwickelten Kinder. Der Unterschied lag darin, was anderswo im Gesicht geschah. Kinder mit ADHS zeigten ein deutliches Aufmerksamkeitsmuster: Sie blickten schneller auf die Mundregion als die Kontrollgruppe und verbrachten signifikant mehr Zeit damit, die Nase zu betrachten. Während die anderen Kinder ihren Blick so verteilten, dass Augen und Mund Priorität hatten, schienen die Kinder mit ADHS von der Mitte des Gesichts, der Nase, angezogen zu werden und ihre Aufmerksamkeit dort für längere Zeiträume zu halten. Dies deutet darauf hin, dass ihre sozialen Schwierigkeiten nicht aus einer Verweigerung resultieren, Menschen anzusehen, sondern vielmehr aus einer anderen Strategie bei der Abtastung visueller Informationen. Sie schauen auf das Gesicht, aber sie schauen auf unterschiedliche Teile des Gesichts für unterschiedliche Zeitspannen.
Die Forscher untersuchten auch, ob der emotionale Inhalt des Gesichts dieses Muster veränderte. Sie wollten wissen, ob die Bedrohung durch ein wütendes oder ängstliches Gesicht dazu führen würde, dass die Kinder mit ADHS anders reagieren als die anderen Kinder. Die Daten zeigten, dass für alle – unabhängig davon, ob sie ADHS hatten oder nicht – die Augen weniger betrachtet wurden, wenn das Gesicht eine bedrohliche Emotion zeigte, im Vergleich zu einem neutralen oder glücklichen Gesicht. Die Kinder mit ADHS reagierten jedoch nicht auf diese bedrohlichen Gesichter in einer einzigartigen Weise. Ihr Blickmuster auf die Nase und den Mund blieb konsistent, egal ob das Gesicht wütend, ängstlich, glücklich oder neutral war. Dieser Befund ist wichtig, da er die Idee widerlegt, dass Kinder mit ADHS eine spezifische, erhöhte Schwierigkeit bei der Verarbeitung von Bedrohung haben oder besonders anfällig dafür sind, beängstigende Gesichter zu vermeiden. Stattdessen scheint ihr Aufmerksamkeitsmuster ein stabiles Merkmal zu sein, das über verschiedene emotionale Kontexte hinweg bestehen bleibt.
Die Studie weist auf einen neuen Weg hin, die sozialen Herausforderungen zu verstehen, vor denen Kinder mit ADHS stehen. Sie legt nahe, dass das Problem nicht ein Mangel an Aufmerksamkeit für soziale Signale ist, sondern eine Differenz darin, wie diese Aufmerksamkeit organisiert wird. In einer normalen sozialen Interaktion muss eine Person ständig entscheiden, welcher Teil eines Gesichts in diesem Moment am wichtigsten ist. Die Augen könnten eine Veränderung der Stimmung signalisieren, während der Mund ein Lächeln bestätigen könnte. Die Forscher schlagen vor, dass Kinder mit ADHS Schwierigkeiten haben könnten, ihren Fokus auf den relevantesten Teil des Gesichts zu verlagern, indem sie vielleicht an den zentralen Merkmalen wie der Nase hängen bleiben, die weniger emotionale Informationen trägt. Dies bedeutet nicht, dass sie nicht in der Lage sind, Emotionen zu verstehen, sondern dass der Pfad, den ihre Augen dorthin nehmen, ein anderer ist. Die Studie hat nicht bewiesen, dass dieses Aufmerksamkeitsmuster die sozialen Schwierigkeiten verursacht, noch hat sie getestet, ob ein Training der Augen, um anders zu blicken, helfen würde. Sie hat lediglich gemessen, was passiert, wenn diese Kinder ein Gesicht betrachten. Die Ergebnisse bieten ein klareres Bild der Mechanik der sozialen Aufmerksamkeit und legen nahe, dass die Hilfe für Kinder mit ADHS darin bestehen könnte, ihnen beizubringen, wie sie die nützlichsten Teile eines Gesichts priorisieren, anstatt sie lediglich dazu zu ermutigen, „den Menschen in die Augen zu schauen“.
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