Educational Escape Rooms for gameful learning: comparing the impacts of designing vs. playing on students
Diese Arbeit vergleicht die Auswirkungen des Entwerfens im Vergleich zum Spielen von edukativen Escape Rooms auf das Bewusstsein der Studierenden für die Energiewende und deren Soft Skills und stellt fest, dass das Spielen zwar das Bewusstsein bei jenen mit geringerem Vorwissen signifikant steigerte, beide Ansätze jedoch effektiv wesentliche übergreifende Kompetenzen förderten.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung des untenstehenden Papers. Sie wurde nicht von den Autoren verfasst oder gebilligt. Für technische Genauigkeit konsultieren Sie das Originalpaper. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Stellen Sie sich vor, Sie versuchen einer Gruppe von Menschen etwas Komplexes und Dringendes beizubringen, wie zum Beispiel den Wechsel unserer Welt zu sauberer Energie. Sie haben zwei Hauptwege, dies zu tun: Entweder erstellen Sie selbst den Lehrplan (die Designer) oder Sie spielen den Lehrplan ab (die Spieler).
Diese Forschungsarbeit ist wie ein Zeugnis, das diese beiden Gruppen vergleicht. Die Forscher wollten herausfinden: Hat das Erstellen des Spiels mehr gelehrt als das Spielen? Hat es dazu geführt, dass man sich mehr dafür interessierte? Und hat es geholfen, „Soft Skills“ wie Teamarbeit und Problemlösung zu verbessern?
Hier ist die Aufschlüsselung dessen, was passiert ist, unter Verwendung einfacher Analogien.
Das Setup: Zwei verschiedene Küchen
Betrachten Sie die Studie als zwei verschiedene Kochkurse mit dem Schwerpunkt „Energiewende“ (wie wir von schmutziger Energie zu sauberer Energie übergehen).
Gruppe A: Die Köche (Die Designer)
- Wer sie waren: 20 Masterstudierende, die bereits Experten für Nachhaltigkeit und Energie waren. Sie kannten die Rezepte in- und auswendig.
- Die Aufgabe: Sie verbrachten drei Monate damit, ein „Educational Escape Room“ (ein Lern-Escape-Room) zu entwerfen. Sie mussten Rätsel erstellen, Hinweise schreiben und das Spiel bauen, um ihre Mitmenschen über Energie zu lehren.
- Die Analogie: Stellen Sie sich vor, dies sind professionelle Köche, die gefragt werden, ein neues Menü für ein Restaurant zu entwerfen. Sie wissen bereits, wie man kocht; jetzt müssen sie herausfinden, wie sie das Essen präsentieren.
Gruppe B: Die Gäste (Die Spieler)
- Wer sie waren: 32 Masterstudierende aus einem anderen Fachbereich (keine Energieexperten). Sie wussten vor dem Start sehr wenig über das Thema.
- Die Aufgabe: Sie spielten den Escape Room, den Gruppe A erstellt hatte. Sie hatten 60 Minuten Zeit, um Rätsel über Solarenergie, Energiespeicherung und Stromsparen zu lösen.
- Die Analogie: Dies sind die Kunden, die das Essen probieren, das die Köche zubereitet haben. Sie sind hier, um das Essen zu erleben, nicht um es zu kochen.
Die Ergebnisse: Was haben sie gelernt?
1. Wissen: Der „Experte“ vs. der „Anfänger“
- Die Köche (Designer): Bevor sie anfingen, wussten sie schon viel über Energie. Nachdem sie das Spiel gebaut hatten, lernten sie nicht viel neues Wissen über die Energie an sich. Es ist wie ein Meisterkoch, der versucht zu lernen, wie man eine Zwiebel schneidet; das können sie bereits.
- Jedoch lernten sie etwas Neues: Kommunikation. Sie erkannten, wie schwierig es ist, kompleen Ideen gewöhnlichen Menschen zu erklären. Sie lernten, dass es genauso wichtig ist, wie man die Geschichte erzählt, wie die Geschichte selbst.
- Die Gäste (Spieler): Vor dem Spielen wussten sie sehr wenig. Nach dem Spiel schoss ihr Wissen in die Höhe. Sie lernten spezifische Dinge, wie zum Beispiel, welche Haushaltsgeräte am meisten Strom verbrauchen oder wie Solarmodule funktionieren.
- Das Ergebnis: Die „Lücke“ zwischen den Experten und den Anfängern schloss sich erheblich. Die Spieler holten in Bezug auf Selbstvertrauen und Bewusstsein bei den Experten auf.
2. Motivation: Der „Hype“-Faktor
Man könnte denken, dass das Spielen eines unterhaltsamen Spiels alle dazu bringen würde, super begeistert davon zu sein, mehr über Energie zu lernen.
- Die Realität: Überraschenderweise veränderte das Spiel die Motivation, etwas mehr über das Thema zu lernen, bei keiner der beiden Gruppen signifikant.
- Die „Köche“ waren bereits sehr motiviert (da es ihr Studienfach war), und das Spiel machte sie nicht wesentlich begeisterter.
- Die „Gäste“ starteten mit geringer Motivation, und obwohl sie das Spiel genossen, verwandelte es sie nicht über Nacht in Energie-Aktivisten.
- Die Erkenntnis: Die Arbeit legt nahe, dass Spiele zwar Spaß machen, aber nicht automatisch einen tiefen, dauerhaften Wunsch garantieren, sich weiter mit dem Thema zu beschäftigen.
3. Soft Skills: Das Teamwork-Training
Hier machten beide Gruppen gleichermaßen gut. Ob man das Spiel baute oder es spielte, beide Gruppen mussten ihre „Soft Skills“ (die zwischenmenschlichen Fähigkeiten, die man für Arbeit und Leben braucht) einsetzen.
- Top-Fähigkeiten: Teamarbeit, Problemlösung und Kommunikation.
- Die Analogie: Stellen Sie sich ein Fitnessstudio vor. Egal, ob Sie die schweren Gewichte heben (Designer) oder jemand sind, der beim Heben hilft (Spieler) – beide bekommen ein großartiges Training für ihre Muskeln.
- Beide Gruppen bewerteten ihre Fähigkeiten in Teamarbeit und Problemlösung sehr hoch. Der einzige leichte Unterschied war, dass die Spieler etwas mehr Druck beim „Zeitmanagement“ verspürten, da Escape Rooms eine tickende Uhr haben, aber insgesamt bekamen beide Gruppen das gleiche „Muskel-Training“.
Das große Ganze
Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass beide Ansätze funktionieren, aber aus unterschiedlichen Gründen:
- Wenn man ein Experte ist (wie die Designer), ist der Bau des Escape Rooms ein großartiger Weg, um zu lernen, wie man sein Wissen an andere kommuniziert. Es geht nicht darum, Fakten zu lernen; es geht darum, zu lernen, wie man sie teilt.
- Wenn man ein Anfänger ist (wie die Spieler), ist das Spielen des Escape Rooms ein fantastischer Weg, um die Fakten zu lernen und ein Bewusstsein für die Themen zu entwickeln.
Was die Arbeit NICHT sagt:
Die Arbeit behauptet nicht, dass diese Methode den Klimawandel im Alleingang lösen wird, noch dass das Spielen eines einzelnen Spiels einen Studenten in einen lebenslangen Energie-Aktivisten verwandeln wird. Sie zeigt lediglich, dass diese spezifische „Spiel“-Methode effektiv ist, um das Bewusstsein und die Teamwork-Fähigkeiten in einem universitären Umfeld zu fördern.
Zusammenfassung in einem Satz
Das Erstellen des Spiels lehrte die Experten, wie man mit Menschen spricht, während das Spielen des Spiels den Anfängern die Fakten lehrte, und beide Gruppen bekamen unterdessen ein großartiges Training in Teamarbeit und Problemlösung.
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