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Comparison of the Effectiveness of Mindful Self-Compassion Training and Cognitive-Behavioral Therapy on Self-Esteem and Psychological Symptoms in Students with Academic Failure

Este estudio cuasiexperimental encontró que tanto el entrenamiento en Autocompasión Consciente como la Terapia Cognitivo-Conductual son igualmente efectivos para mejorar la autoestima y reducir los síntomas psicológicos entre estudiantes con fracaso académico, aunque el entrenamiento en Autocompasión Consciente ofrece el beneficio adicional de aumentar significativamente la autocompasión.

Elnaz PourRoshan, aliakbar parvizifard, aliakbar Forughi, omid parvizifard2026-07-29

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Spiritual and Religious Interpretations of Psychotic-Like Experiences Are Associated with More Positive Perceived Life Impact

Este estudio de 7.368 individuos revela que interpretar las experiencias de tipo psicótico o disociativo a través de marcos religiosos o espirituales se asocia consistentemente con impactos vitales percibidos más positivos, independientemente de la frecuencia de la experiencia o la afiliación religiosa.

Larissa Hartle, Ronald Fischer2026-07-29

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School and Classroom Characteristics and EBP Fidelity Predict Attrition Among Autism Support Teachers in Urban Economically Disadvantaged Schools

Este estudio revela que más de la mitad de los maestros de apoyo para el autismo en escuelas urbanas y económicamente desfavorecidas dejan sus puestos dentro de los tres años, una alta tasa de deserción que se reduce significativamente con una mayor asistencia estudiantil y la implementación efectiva de prácticas basadas en la evidencia de refuerzo positivo, mientras que se ve exacerbada por enseñar en jardín de niños.

Alyssa M. Hernandez, Ainsley Buck, Zinnia Piotrowski, Diana Cooney, Rachael Desimone, David S. Mandell, Julia Worley2026-07-29

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Rural-Urban Disparities in the Cognitive Returns to Education Among Chinese Older Adults: A Longitudinal, Causal Robustness, and Mechanism Analysis

Este estudio longitudinal de más de 15.000 adultos mayores chinos revela que el nivel educativo genera retornos de protección cognitiva significativamente más fuertes en las zonas rurales en comparación con los entornos urbanos, lo que respalda la hipótesis de la sustitución de recursos al tiempo que destaca que este efecto de interacción es impulsado primordialmente por la construcción directa de la reserva cognitiva y permanece sensible a variables de confusión no medidas.

songwei ru, xinxin yan, na guo, huimin liu2026-07-29

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Explaining barriers to evidence-informed drug policymaking in Southeast Asia: a qualitative, case-based study

Este estudio cualitativo basado en casos identifica que las barreras para la formulación de políticas de drogas informadas por la evidencia en el sudeste asiático derivan de un enfoque centrado en la seguridad, bloqueos institucionales, presiones políticas y una ideología patriarcal paternalista que prioriza el ideal de "libre de drogas" sobre la investigación empírica.

Alex Stevens, Luis Emmanuel A. Abesamis, Adeeba Kamarulzaman, Thaatchaayini Kananatu, Gideon Lasco, Laura Nevendorff, Cl (…)2026-07-29

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From Policy Fidelity to Schema Evolution: A Culturally Mediated Assessment Framework for Optimizing Early Numeracy in West Nusa Tenggara

Este artículo propone un marco mediado culturalmente para Nusa Tenggara Occidental que utiliza la Teoría de la Actividad Histórico-Cultural y la evolución de esquemas bayesianos para transformar las rígidas políticas de aritmética temprana de arriba hacia abajo en sistemas flexibles y basados en evidencia que integran el conocimiento indígena y mejoran los resultados de los estudiantes mediante el refinamiento continuo de la evaluación docente.

MA Muazar Habibi, Jundu Muhammad Mufakkirul Islami2026-07-29

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Engineering employability in the era of Industry 4.0 and 5.0: a systematic review and a KASH-based integrative framework for education and training

Este estudio emplea una revisión sistemática y una encuesta empírica para identificar las competencias digitales y transversales críticas para la empleabilidad en ingeniería en la era de la Industria 4.0/5.0, proponiendo un nuevo marco basado en KASH para guiar el rediseño de los programas de educación y formación.

SALWA BENRIYENE, Bahia Ismaili Alaoui, Soumia Bakkali2026-07-29

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Effectiveness of Active Learning Strategies in Undergraduate STEM Education: A Systematic Review

Esta revisión sistemática de 72 estudios confirma que las estrategias de aprendizaje activo en la educación de pregrado en STEM generalmente mejoran el rendimiento académico, la comprensión conceptual y el compromiso de los estudiantes, al tiempo que ofrecen beneficios dependientes del contexto para la equidad al reducir las brechas de desempeño.

Connor Nitchals2026-07-29

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A Scoping Review of Coaching Frameworks and Behaviour Change Models: Foundations for the Development of a Contextually Relevant Coaching Framework

Esta revisión de alcance sintetiza la literatura sobre marcos de coaching y modelos de cambio de comportamiento para identificar brechas críticas y proponer un marco integrador basado en la evidencia, centrado en el contexto y orientado a sistemas, diseñado para apoyar el cambio de comportamiento sostenible a través de diversos dominios profesionales.

Eric Kwasi Elliason, Gordon Buadi Miezah2026-07-29

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Examining the Interaction Between Coaches' Self-Efficacy and the Coach-Athlete Relationship in Different Sports Branches

Este estudio encontró que los niveles de autoeficacia de los entrenadores están correlacionados positivamente con la calidad de la relación entrenador-atleta y varían significativamente según factores profesionales y educativos, lo que sugiere que mejorar la autoeficacia es crucial para fomentar dinámicas de entrenamiento efectivas en diferentes deportes.

Savaş Erel, Murat Kul2026-07-29

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