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Towards a Relational Model of the Holocaust Geolocalized Approaches to Perpetration, Complicity, and Knowledge

Este artículo propone el Análisis de Redes Históricas (HNA, por sus siglas en inglés) como un marco metodológico complementario para la investigación del Holocausto que integra diversas fuentes de archivo en modelos relacionales geolocalizados para reconstruir los contextos espaciales, institucionales y de conocimiento de la persecución, la complicidad y la conciencia histórica, revelando así patrones estructurales que la historiografía narrativa por sí sola no puede capturar plenamente.

Fabian Schmidt2026-08-11
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The Scientisation of Literacy Education and the Fantasy of Governable Literacy

Este artículo analiza cómo la política educativa sueca construye discursivamente la ciencia como un significante flotante para promover un proyecto hegemónico de "alfabetización gobernable", impulsado por la fantasía de que el desarrollo de la alfabetización infantil puede hacerse visible, predecible y controlable a través de la evaluación, la instrucción basada en la evidencia y la especificación curricular.

Oscar Björk, Sofia Hort2026-08-11
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Timing Matters: Age of Onset in Online Child Sexual Solicitation and Abuse and Young Adults’ Well-Being

Utilizando una muestra de adultos jóvenes representativa de toda Alemania, este estudio identifica que, si bien el maltrato infantil fuera de línea es el principal predictor de la reducción del bienestar, las experiencias específicas de solicitud y abuso sexual infantil en línea —particularmente la exposición no deseada a material sexualizado a los 13 años— también impactan significativamente la salud psicológica a largo plazo, destacando la temprana adolescencia como un periodo de desarrollo sensible.

Ann-Christin Haag, Katrin Chauviré-Geib, Emily Piesch, Miriam Rassenhofer, Jörg M. Fegert2026-08-11
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Participative Leadership and Youth Employability in Public TVET Colleges: Explanatory Sequential Mediation by Staff Commitment, Industry Linkage, and Cooperative Training

Este estudio utiliza un diseño de métodos mixtos secuencial explicativo para demostrar que el liderazgo participativo mejora significativamente la empleabilidad de los jóvenes en los colegios de TVET públicos de Etiopía, principalmente al fortalecer los vínculos con la industria y la formación cooperativa, al tiempo que revela que el compromiso del personal no actúa como un mediador significativo en esta relación.

Ashenaf Argata Yona, Mesfin Molla Demissie2026-08-11
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School Dropout in Rural India: A Survival Analysis Approach

Utilizando un análisis de supervivencia de los datos de la Encuesta Nacional de Muestreo de 2017–18, este estudio identifica que las estudiantes, las tribus programadas, las musulmanas y los niños económicamente desfavorecidos en la India rural enfrentan el mayor riesgo de abandono escolar debido a factores como las limitaciones financieras, las responsabilidades domésticas y los desafíos institucionales, lo que subraya la necesidad de políticas de retención focalizadas.

S.M. Jawed Akhtar Akhtar, Shahid Kaleem Kaleem, Mohammad Ibrahim Athar, Tahawwar Husain2026-08-11
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Subtitling Across Borders: Inference, Relevance, and Audience Access in Global Nature Documentary Translation

Este estudio evalúa la subtitulación de inglés a indonesio de la producción de Netflix *Our Planet: Migrations* utilizando el marco de la Adecuación de la Subtitulación Centrada en la Audiencia (ACSA), encontrando que, si bien la calidad general es alta, las pérdidas de adecuación ocurren primordialmente en la alineación pragmática de la postura y el registro ecológico, apoyando así una visión de la subtitulación desde la teoría de la relevancia como una inferencia pragmática restringida.

Baharuddin Baharuddin, Lalu Ali Wardana, Lalu Jaswadi Putera, Desi Herayana, I Gusti Agung Ayu Sasmitha Dewi Anggita Pra (…)2026-08-11
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Challenges of Qualitative-Descriptive Evaluation in the Formal-Public Education System of Iran

Este estudio cualitativo identifica cinco desafíos temáticos clave —estructurales, ejecutivos, cognitivos, técnicos y profesionales— que obstaculizan la implementación efectiva del sistema de evaluación cualitativo-descriptivo de Irán, concluyendo que una reforma exitosa requiere cambios sistémicos integrales más allá de la mera capacitación docente.

Hamid khosravi, Seyed Jalal Mousavi2026-08-11
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Conceptualising and Measuring Epistemic Dependence in AI-Mediated Learning: Development and Initial Validation of the ED-AIL Scale

Este artículo introduce y valida inicialmente la Escala ED-AIL, un nuevo instrumento psicométrico diseñado para medir la dependencia epistémica acrítica en la educación superior mediante la distinción entre el apoyo productivo de la IA y la tendencia riesgosa a tratar los resultados de la IA como epistémicamente directivos a través de cinco dominios clave del aprendizaje.

Yiran Du, Bin Zou2026-08-11
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Preparing Pre-service Teachers to Teach with Physical Learning Environments: A Systematic Review

Esta revisión sistemática de 32 estudios revela que, si bien la formación inicial docente expone cada vez más a los futuros docentes a entornos de aprendizaje físico innovadores, actualmente carece de medidas robustas y validadas para evaluar su conocimiento profesional espacial y, a menudo, no logra ir más allá de la simple exposición para incluir el diseño deliberado, la adaptación y la evaluación longitudinal basada en el desempeño.

Andreu Curto-Reverte, Jordi Mogas2026-08-11
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The Linguistic Gap in AI-Generated Differentiated Content: An Exploratory Comparative Analysis of Novice and Experienced Teachers' Adaptation Strategies

Este estudio de métodos mixtos revela que los profesores iraníes de EFL con experiencia crean adaptaciones lingüísticas más consistentes y matizadas del contenido generado por IA para diversos estudiantes en comparación con los novatos, cuyas mayores brechas de adaptación sugieren que las herramientas de IA actuales pueden amplificar en lugar de cerrar las disparidades existentes en la competencia pedagógica.

Hossein Talebzadeh2026-08-11