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Spatiotemporal Evolution of Zimbabwe’s Geopolitical Risks and the Associated Shift in Social Perceptions

Cette étude analyse l'évolution spatio-temporelle des risques géopolitiques au Zimbabwe et l'évolution des perceptions sociales en intégrant les données de conflit d'ACLED aux mégadonnées médiatiques de GDELT afin d'introduire une nouvelle variable NAI, révélant que les facteurs économiques stimulent l'instabilité tout en soulignant la valeur théorique de l'incorporation de la cognition sociale dans les cadres de risque géopolitique.

Fanglei Wang, Ziyi Ouyang, Yuting Liu, Ning An2026-07-14

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Longitudinal associations between negative family characterization, anger rumination and aggressive behavior in Chinese senior primary school students: a cross-lagged panel analysis

Cette étude longitudinale menée auprès d'élèves du primaire chinois révèle que la caractérisation familiale négative et le comportement agressif sont liés de manière réciproque par la rumination de la colère, laquelle sert de médiateur bidirectionnel tout en prédisant également de manière indépendante l'agression future.

Jiangen Li, Lirong Chen, Baojuan Ye, Shenghong Dong2026-07-14

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Zooming In or Left Out?: How Covid Changed Schooling, Screen, and Social Time for High School and College Students by Household Income

En utilisant les données de l'American Time Use Survey de 2017 à 2022, cette étude révèle que la pandémie a poussé les élèves du secondaire et les étudiants de l'enseignement supérieur à réduire considérablement le temps de cours et de socialisation tout en augmentant le temps passé devant les écrans, ces changements négatifs affectant de manière disproportionnée les étudiants à faibles revenus.

Laura M. Crispin, Elizabeth Mitchell2026-07-14

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Student Dispositions and Instructional Practices as Predictors of Science Achievement: A Multilevel Analysis of PISA 2022 Data from Kosovo

En utilisant une analyse multiniveau des données de PISA 2022 pour le Kosovo, cette étude identifie l'instruction adaptative comme le prédicteur le plus puissant de la réussite en sciences, expliquant 19,1 % de la variance entre les écoles et surpassant l'influence de la curiosité et de la créativité au niveau de l'élève, mettant ainsi en évidence le rôle critique des pratiques d'enseignement au niveau de l'école pour réduire les inégalités éducatives.

Fidelis Chinedu Onwunyili, Emmanuel Atiatorme, John Amoako Mensah, Adam Maltese2026-07-13

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A Systematic Review of the Benefits and Ethical Challenges of Artificial Intelligence in Science Education

Cette revue systématique de 35 études publiées entre 2020 et 2026 souligne que, bien que l'intelligence artificielle améliore significativement l'enseignement des sciences grâce à l'optimisation des résultats d'apprentissage, au soutien personnalisé et à l'engagement accru, son intégration responsable nécessite de relever des défis éthiques critiques liés à la confidentialité des données, à l'intégrité académique et à la dépendance excessive par le biais de politiques robustes et de la formation des éducateurs.

Bashir Muhammad Ahmad2026-07-13

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A Lesson–community–support Framework for Integrating Indigenous Knowledge Systems and Practices Into Science Education: Evidence From the Ivatan Context

Cette étude phénoménologique des enseignants de sciences ivatans aux Philippines révèle comment les systèmes de connaissances autochtones peuvent améliorer l'enseignement des sciences culturellement adapté grâce à un apprentissage contextualisé, tout en proposant le cadre Leçon–Communauté–Soutien (LCS) pour relever les défis d'intégration et jeter un pont entre la sagesse locale et les programmes scientifiques formels.

Kym Clyde Moro2026-07-13

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Mothers, Workers, Resisters: Grassroot Maternal Solidarity Among Indonesian Migrant Domestic Workers in Hong Kong

S'appuyant sur des entretiens et un projet de photovoice, cet article soutient que les travailleuses domestiques migrantes indonésiennes à Hong Kong transforment la maternité en une forme de solidarité maternelle citoyenne qui fonctionne à la fois comme une ressource affective et une pratique politique, permettant une résistance collective contre la précarité structurelle et une réinvention du soin et de l'appartenance à travers des réseaux informels et l'entraide.

Yiqiu Huang2026-07-13

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Knowledge, Attitudes, and Practices of Artificial Intelligence among Higher Education in Bangladesh

Cette étude transversale portant sur 299 membres du corps enseignant et étudiants au Bangladesh révèle que, bien que les acteurs de l'enseignement supérieur présentent une exposition élevée et des attitudes positives envers l'IA générative, leur engagement se caractérise par une forte sensibilisation de base mais une formation formelle et des ateliers structurés limités.

Md. Shamsul Arefin, Bikram Biswas, Nure Jannat, Md. Tapu Rayhan, Abdul Aziz2026-07-13

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Community-Based Experiential Learning as a Missing Pillar of Competence-Based Higher Education in Uganda: Lessons from Northern Uganda

Cet article soutient que pour mettre en œuvre avec succès les prochaines réformes de l'enseignement supérieur fondées sur les compétences en Ouganda, les institutions doivent distinguer et intégrer l'apprentissage expérientiel communautaire (CBEL) de l'apprentissage intégré au travail en entreprise en développant des cadres politiques spécifiques, des mécanismes de financement et des outils d'évaluation authentiques qui tirent parti de l'engagement communautaire pour la transformation nationale.

Ronald Obal, James Nelson Okema2026-07-13

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Qualitative study on the Artificial Intelligence in the Modern Writing Industry

Cette étude qualitative explore l'impact transformateur de l'IA sur l'industrie moderne de l'écriture, en catégorisant les niveaux d'utilisation et en mettant en lumière, à travers des entretiens, la tension entre l'efficacité pratique de l'IA et ses limites dans la préservation d'une voix artistique authentique face aux préoccupations concernant les normes de qualité et les contrats d'édition.

Sandra Stupar, Ana Paula Tediosi2026-07-13

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