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Trust Boundary Design for AI-Mediated Learning Support Services in Higher Education: A Conceptual Framework for Conditional Reliance

Cet article propose un cadre conceptuel de « conception de la frontière de confiance » pour le soutien à l'apprentissage médiatisé par l'IA dans l'enseignement supérieur, lequel structure la dépendance conditionnelle à travers trois fonctions récurrentes — entrée, adoption et réparation — afin de garantir que l'usage de l'IA demeure pédagogiquement responsable, révisable et dépendant de l'agence humaine plutôt que d'une simple acceptation.

CHIZE Lee2026-08-25
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An Inductive Typology of Artificial Intelligence Use in Science Teaching and Its Alignment with AI Literacy Frameworks

Cette étude analyse 795 articles de revues pour développer de manière inductive une typologie en six catégories de l'utilisation de l'IA dans l'enseignement des sciences et démontre comment ces pratiques fondées sur l'expérience s'alignent sur le cadre de littératie en IA de l'OCDE, positionnant les enseignants principalement comme des intégrateurs pédagogiques plutôt que comme des développeurs techniques.

Konstantinos Karampelas2026-08-25
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Do Institutions Cause Strategic Voting? Evidence from Taiwan

Cette étude démontre que le passage de Taïwan en 2008 de circonscriptions plurinominales à des circonscriptions uninominales a considérablement augmenté le vote stratégique, particulièrement dans les districts compétitifs présentant une présence antérieure de petits partis, révélant que de tels changements de comportement sont principalement dictés par les électeurs plutôt que par les partis.

Kevin Wu2026-08-25
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Supporting Students' Transition from Mathematical Literacy to Pure Mathematics through Embedded Remedial Tutorial Intervention

Guidée par les théories socioculturelle et constructiviste, cette étude de méthodes mixtes démontre que l'intégration de tutorats de remédiation au sein des cours de mathématiques pures peut soutenir efficacement les étudiants en transition depuis la littératie mathématique en renforçant les compétences fondamentales, bien que leur succès dépende ultimement de la qualité de l'étayage pédagogique et de l'engagement actif des étudiants.

Sam Ramaila2026-08-25
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Cognitive Offloading and Human Interaction with Generative Artificial Intelligence in Low-Resource Higher Education

Cet article examine de manière critique la nature à double tranchant de l'IA générative dans l'enseignement supérieur à faibles ressources, soutenant que, bien qu'elle puisse atténuer les contraintes institutionnelles par le déchargement cognitif, elle risque de favoriser une « dette cognitive » et un « paradoxe de la curiosité » qui compromettent l'autonomie intellectuelle, nécessitant ainsi un cadre sensible au contexte qui équilibre l'augmentation avec la justice épistémique.

Dodzi Koku Hattoh, Kadian Davis-Owusu2026-08-25
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War Destruction, Commercial Relocation and Urban Recovery

En analysant des données granulaires provenant d'Alep, cet article révèle que si la destruction induite par la guerre déplace de manière permanente l'activité commerciale vers de nouveaux nœuds spatiaux en raison des effets d'agglomération, les équipements communautaires essentiels tels que les écoles et les lieux de culte ont tendance à revenir dans leurs quartiers d'origine à mesure que la population se rétablit.

André Groeger, Hannes Mueller2026-08-25
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Extracurricular low salt recipe development as real world target oriented learning in dietetic education

Cette étude qualitative démontre que l'engagement des étudiants en diététique dans le développement de recettes à faible teneur en sel, basé sur des activités extrascolaires et communautaires, favorise la pensée orientée vers des objectifs essentiels, les compétences pratiques et les compétences professionnelles en comblant l'écart entre l'apprentissage théorique en classe et la pratique diététique réelle.

Tatsuya Koyama2026-08-25
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Lived Experiences of Preschool Teachers in Child Discipline at Haramaya University Model School, Ethiopia

Utilisant une approche phénoménologique herméneutique, cette étude explore les expériences vécues de cinq enseignants de maternelle à l'école modèle de l'Université de Haramaya en Éthiopie, révélant que, bien qu'ils considèrent la discipline comme une forme de guidance aimante essentielle au développement de l'enfant, ils sont confrontés à des défis émotionnels importants dus à la taille importante des classes et aux attentes culturelles, nécessitant un meilleur soutien professionnel et une collaboration familiale pour des pratiques positives et non nuisibles.

Kidist Desta, Dawit Negassa2026-08-25
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A Convergent Electoral System in Proportional Representation: A Midpoint between Closed and Open Lists

Cet article critique les extrêmes des systèmes de représentation proportionnelle à liste fermée et ouverte et propose un nouveau cadre théorique appelé « représentation proportionnelle à liste modérée » (RPLM) comme un point de convergence équilibrant la centralisation partisane et la représentation personnaliste.

Ridho Al-Hamdi, Dimas Subekti, Iwan Satriawan2026-08-25