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Towards a Relational Model of the Holocaust Geolocalized Approaches to Perpetration, Complicity, and Knowledge

Cet article propose l'Analyse de Réseaux Historiques (ARN) comme un cadre méthodologique complémentaire pour la recherche sur la Shoah qui intègre diverses sources archivistiques dans des modèles relationnels géolocalisés afin de reconstruire les contextes spatiaux, institutionnels et cognitifs de la persécution, de la complicité et de la conscience historique, révélant ainsi des schémas structurels que l'historiographie narrative seule ne peut pleinement saisir.

Fabian Schmidt2026-08-11
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The Scientisation of Literacy Education and the Fantasy of Governable Literacy

Cet article analyse la manière dont la politique éducative suédoise construit discursivement la science en tant que signifiant flottant afin de promouvoir un projet hégémonique de « littératie gouvernable », porté par le fantasme que le développement de la littératie des enfants peut être rendu visible, prévisible et contrôlable à travers l'évaluation, l'instruction fondée sur des données probantes et la spécification curriculaire.

Oscar Björk, Sofia Hort2026-08-11
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Timing Matters: Age of Onset in Online Child Sexual Solicitation and Abuse and Young Adults’ Well-Being

En s'appuyant sur un échantillon de jeunes adultes représentatif de l'Allemagne, cette étude identifie que si la maltraitance infantile hors ligne est le principal prédicteur d'un bien-être réduit, des expériences spécifiques de sollicitation sexuelle et d'abus en ligne — particulièrement l'exposition non désirée à du matériel sexualisé à l'âge de 13 ans — impactent également de manière significative la santé psychologique à long terme, soulignant que le début et le milieu de l'adolescence constituent une période de développement sensible.

Ann-Christin Haag, Katrin Chauviré-Geib, Emily Piesch, Miriam Rassenhofer, Jörg M. Fegert2026-08-11
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Participative Leadership and Youth Employability in Public TVET Colleges: Explanatory Sequential Mediation by Staff Commitment, Industry Linkage, and Cooperative Training

Cette étude utilise un devis de méthodes mixtes séquentiel explicatif pour démontrer que le leadership participatif améliore significativement l'employabilité des jeunes dans les collèges publics de formation technique et professionnelle (TVET) en Éthiopie, principalement en renforçant les liens avec l'industrie et la formation coopérative, tout en révélant que l'engagement du personnel ne sert pas de médiateur significatif dans cette relation.

Ashenaf Argata Yona, Mesfin Molla Demissie2026-08-11
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School Dropout in Rural India: A Survival Analysis Approach

En utilisant une analyse de survie des données de l'enquête nationale sur l'échantillon représentatif de 2017-18, cette étude identifie que les étudiantes, les membres des tribus répertoriées, les musulmans et les enfants économiquement défavorisés dans les zones rurales de l'Inde sont confrontés au risque le plus élevé d'abandon scolaire en raison de facteurs tels que les contraintes financières, les responsabilités domestiques et les défis institutionnels, soulignant ainsi la nécessité de politiques de rétention ciblées.

S.M. Jawed Akhtar Akhtar, Shahid Kaleem Kaleem, Mohammad Ibrahim Athar, Tahawwar Husain2026-08-11
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Subtitling Across Borders: Inference, Relevance, and Audience Access in Global Nature Documentary Translation

Cette étude évalue le sous-titrage de l'anglais vers l'indonésien de la série Netflix *Our Planet: Migrations* en utilisant le cadre de l'Adéquation du Sous-titrage Centré sur l'Audience (ACSA), concluant que, bien que la qualité globale soit élevée, les pertes d'adéquation surviennent principalement dans l'alignement pragmatique de la posture et du registre écologique, soutenant ainsi une vision de la théorie de la pertinence du sous-titrage comme une inférence pragmatique contrainte.

Baharuddin Baharuddin, Lalu Ali Wardana, Lalu Jaswadi Putera, Desi Herayana, I Gusti Agung Ayu Sasmitha Dewi Anggita Pra (…)2026-08-11
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Challenges of Qualitative-Descriptive Evaluation in the Formal-Public Education System of Iran

Cette étude qualitative identifie cinq défis thématiques clés — structurels, exécutifs, cognitifs, techniques et professionnels — qui entravent la mise en œuvre efficace du système d'évaluation qualitatif-descriptif de l'Iran, concluant qu'une réforme réussie nécessite des changements systémiques complets au-delà de la simple formation des enseignants.

Hamid khosravi, Seyed Jalal Mousavi2026-08-11
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Conceptualising and Measuring Epistemic Dependence in AI-Mediated Learning: Development and Initial Validation of the ED-AIL Scale

Cet article présente et valide initialement l'échelle ED-AIL, un nouvel instrument psychométrique conçu pour mesurer la dépendance épistémique non critique dans l'enseignement supérieur en distinguant le soutien productif de l'IA de la tendance risquée à traiter les résultats de l'IA comme étant épistémiquement directifs à travers cinq domaines clés de l'apprentissage.

Yiran Du, Bin Zou2026-08-11
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Preparing Pre-service Teachers to Teach with Physical Learning Environments: A Systematic Review

Cette revue systématique de 32 études révèle que, bien que la formation initiale des enseignants expose de plus en plus les futurs enseignants à des environnements d'apprentissage physiques innovants, elle manque actuellement de mesures robustes et validées pour évaluer leurs connaissances professionnelles spatiales et échoue souvent à dépasser la simple exposition pour inclure la conception délibérée, l'adaptation et l'évaluation longitudinale basée sur la performance.

Andreu Curto-Reverte, Jordi Mogas2026-08-11
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The Linguistic Gap in AI-Generated Differentiated Content: An Exploratory Comparative Analysis of Novice and Experienced Teachers' Adaptation Strategies

Cette étude à méthodes mixtes révèle que les enseignants d'anglais langue étrangère (EFL) iraniens expérimentés créent des adaptations linguistiques plus cohérentes et nuancées du contenu généré par l'IA pour des apprenants diversifiés par rapport aux novices, dont les écarts d'adaptation plus importants suggèrent que les outils d'IA actuels pourraient amplifier plutôt que combler les disparités de compétence pédagogique existantes.

Hossein Talebzadeh2026-08-11