Storybook-Based Instruction and EFL Students’ Language Politeness: A Quasi- Experimental Study in Indonesian Senior High Schools
Cette étude quasi expérimentale démontre qu'un enseignement de six semaines basé sur des livres de contes a considérablement amélioré la politesse linguistique de 30 élèves indonésiens de l'enseignement secondaire apprenant l'anglais comme langue étrangère, comme en témoigne une augmentation statistiquement significative des scores entre le pré-test et le post-test.
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Imaginez que vous enseigniez la conduite à quelqu'un. Vous pourriez passer des heures à expliquer les règles de la route, la mécanique du moteur et la définition de chaque panneau de signalisation. Mais si vous ne le laissez jamais s'asseoir derrière le volant et conduire réellement dans la circulation, il pourrait connaître toute la théorie mais quand même provoquer un accident lorsqu'il se retrouvera enfin sur la route.
C'est exactement le problème que les chercheurs de cette étude ont constaté chez les étudiants indonésiens en anglais. Ils connaissaient les règles de grammaire (le moteur), mais ils ne savaient pas comment « conduire » la voiture avec politesse dans de réelles situations sociales. Ils parlaient souvent un anglais grammaticalement correct, mais qui paraissait brusque ou impoli, simplement parce qu'ils traduisaient la franchise de leur propre culture en anglais.
Voici l'histoire de la manière dont ils ont tenté de résoudre ce problème, en utilisant une approche par « livre de contes ».
Le Problème : Le conducteur « uniquement axé sur la grammaire »
Dans de nombreux lycées indonésiens, les cours d'anglais se concentrent lourdement sur le vocabulaire et les règles de grammaire. Les étudiants sont comme des conducteurs qui ont mémorisé le manuel mais qui n'ont jamais été sur la route. En conséquence, lorsqu'ils essaient de demander quelque chose, de s'excuser ou de ne pas être d'accord avec un ami, ils paraissent souvent trop directs. Il leur manque les mots d'« atténuation » qui rendent l'anglais poli et amical.
La Solution : Le « Simulateur de Livre de Contes »
Les chercheurs ont décidé d'essayer une école de conduite différente. Au lieu de simplement lire le manuel, ils ont placé les étudiants dans un simulateur de livre de contes.
Pendant six semaines, les étudiants ne se sont pas contentés de lire des histoires ; ils ont vécu à l'intérieur de celles-ci. Les enseignants utilisaient des livres de contes qui étaient comme des vidéos d'entraînement social. Ces histoires montraient des personnages dans des situations de la vie réelle :
- Un personnage demandant à emprunter un crayon (une requête).
- Un personnage qui était en retard et devait s'excuser (une excuse).
- Un personnage qui n'était pas d'accord avec un ami mais qui voulait maintenir la paix (un désaccord poli).
Les étudiants ne se contentaient pas de lire ces lignes ; ils les jouaient, discutaient de la raison pour laquelle les personnages parlaient de cette façon, et pratiquaient eux-mêmes les « mouvements de politesse ». Considérez les livres de contes comme des miroirs qui reflétaient la façon dont les personnes polies se comportent réellement, permettant aux étudiants de voir, d'entendre et de pratiquer ces comportements dans un environnement fictif et sécurisé avant de les essayer dans la vie réelle.
L'Expérience : Avant et Après
Les chercheurs ont réuni 30 élèves de classe de première et les ont testés avant le début du programme de livres de contes.
- Le Pré-test (Avant) : Les étudiants ont obtenu une moyenne de 61 sur 100. Ils étaient polis, mais souvent rigides ou incertains.
- L'Intervention : Ils ont passé six semaines à plonger dans les histoires, à jouer des rôles et à pratiquer des phrases polies.
- Le Post-test (Après) : Les étudiants ont repassé le test. Leur moyenne est passée à 81 sur 100.
L'amélioration n'était pas seulement légère ; c'était un bond massif. Les chercheurs ont calculé que ce changement était statistiquement significatif, ce qui signifie qu'il ne s'agissait pas de chance. En fait, l'« ampleur » de l'amélioration était si grande qu'elle a été considérée comme un immense succès en termes de recherche éducative.
Qu'est-ce qui a changé ?
L'étude a révélé que les étudiants n'ont pas seulement appris de nouveaux mots ; ils ont appris de nouvelles habitudes.
- De « Donne-moi » à « Pourriez-vous ? » : Ils ont cessé de faire des demandes directes et ont commencé à utiliser des requêtes plus douces et plus polies.
- De « J'ai tort » à « Je suis désolé pour... » : Leurs excuses sont devenues plus sincères et détaillées, plutôt que de simples phrases courtes.
- De « Non » à « Je vois votre point de vue, mais... » : Ils ont appris à exprimer un désaccord sans déclencher de dispute.
Les livres de contes ont servi de pont. Ils ont connecté les règles arides de la grammaire anglaise à la réalité chaleureuse et complexe des relations humaines. En voyant des personnages naviguer à travers des conflits sociaux dans des histoires, les étudiants ont appris que la politesse n'est pas seulement une question de suivre des règles ; c'est une question de se soucier de la façon dont vos paroles affectent les autres.
L'Essentiel
Cette étude prouve que si vous voulez que les étudiants apprennent à être polis en anglais, vous ne pouvez pas simplement leur donner des cours sur les règles. Vous devez leur donner une histoire dans laquelle vivre. En utilisant les livres de contes comme terrain d'entraînement, les étudiants ont appris à « conduire » la langue anglaise avec beaucoup plus de grâce, de confiance et de gentillesse.
Les chercheurs ont conclu que les livres de contes sont un outil puissant. Ils n'enseignent pas seulement la langue ; ils enseignent le caractère, aidant les étudiants à devenir non seulement de meilleurs locuteurs, mais aussi de meilleures personnes dans leurs interactions avec les autres.
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