3097 पेपर
426 मलेशियाई माता-पिता के इस अध्ययन से पता चलता है कि पालन-पोषण की शैली, भावनात्मक समर्थन और माता-पिता की भागीदारी मुख्य रूप से माता-पिता-बालक संबंध में सुधार करके किशोरों द्वारा बुलिंग (धौंस दिखाना) को कम करती है, जिसमें पारिवारिक परामर्श के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण इस सुरक्षात्मक प्रभाव को और अधिक मजबूत करता है।
465 ज्ञान-सेवा कर्मचारियों का यह अध्ययन प्रकट करता है कि कार्य तनाव प्रेरणात्मक, क्षमता-आधारित और तनाव-आधारित मार्गों के माध्यम से मामूली कार्यस्थल विचलन को बढ़ाता है, जिसमें नैतिक विसंलग्नीकरण एक महत्वपूर्ण तीव्रक के रूप में कार्य करता है जो मुख्य रूप से क्षमता संबंधी विश्वासों के बजाय प्रेरणात्मक और तनाव तंत्रों के माध्यम से इन संबंधों को मजबूत करता है।
पार्मा विश्वविद्यालय के गुणात्मक डेटा पर आधारित यह अध्ययन प्रकट करता है कि कैसे इतालवी विश्वविद्यालय छात्र देखभाल करने वाले संस्थागत अमान्यता के कारण संचयी नुकसान और भावनात्मक बोझ का सामना करते हैं, जो देखभाल को एक निजी जिम्मेदारी के रूप में स्वाभाविक बनाता है और उन संरचनात्मक असमानताओं को ओझल कर देता है जो उनके शैक्षणिक पथों को बाधित करती हैं।
यह अध्ययन शैक्षिक समानता के लिए एआई-संचालित मूल्यांकन हेतु स्टेम (STEM) शिक्षा वैचारिक ढांचे (ASEAF) का प्रस्ताव करता है, जो एक तीन-स्तंभ वाला सामाजिक-तकनीकी मॉडल है जो स्वचालित मूल्यांकन को विशुद्ध रूप से गणनात्मक दक्षता से बदलकर अनुकूलन योग्य प्रोफाइलिंग, कठोर ऑडिटिंग और मानव-इन-द-लूप शासन के माध्यम से सक्रिय पूर्वाग्रह शमन की ओर पुनोरिorient करता है ताकि स्टेम में शैक्षिक न्याय सुनिश्चित किया जा सके।
ओडिशा, बिहार और झारखंड के शिक्षकों का यह अन्वेषणात्मक अध्ययन यह प्रकट करता है कि बुनियादी स्तर की शिक्षा में लोककथाओं, गीतों और नृत्यों जैसे लोक तत्वों का बार-बार एकीकरण छात्रों के सांस्कृतिक ज्ञान, नैतिक विकास और 21वीं सदी के कौशल को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाता है, जो सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी पाठ्यक्रम तैयार करने के लिए एक मूल्यवान ढांचा प्रदान करता है।
1,799 यूके प्रतिभागियों के एक अध्ययन से पता चलता है कि एआई बनाम चिकित्सक के स्वास्थ्य संबंधी परामर्श के लिए जनता की प्राथमिकता एआई के प्रति सामान्य दृष्टिकोण से निर्धारित नहीं होती है, बल्कि यह विशिष्ट स्वास्थ्य उपयोग के मामले और इस बात पर महत्वपूर्ण रूप से भिन्न होती है कि सलाह पहली या दूसरी राय के रूप में मांगी गई है।
इस अर्ध-प्रायोगिक अध्ययन ने पाया कि माइंडफुल सेल्फ-कंपैशन प्रशिक्षण और कॉग्निटिव-बिहेवियरल थेरेपी दोनों ही शैक्षणिक विफलता का सामना कर रहे छात्रों में आत्म-सम्मान में सुधार करने और मनोवैज्ञानिक लक्षणों को कम करने में समान रूप से प्रभावी हैं, हालांकि माइंडफुल सेल्फ-कंपैशन प्रशिक्षण आत्म-करुणा को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाने का अतिरिक्त लाभ प्रदान करता है।
7,368 व्यक्तियों के इस अध्ययन से पता चलता है कि मनोवैज्ञानिक या विच्छेदन (dissociative) अनुभवों को धार्मिक या आध्यात्मिक ढांचों के माध्यम से व्याख्यायित करना, अनुभव की आवृत्ति या धार्मिक संबद्धता की परवाह किए बिना, लगातार अधिक सकारात्मक कथित जीवन प्रभावों से जुड़ा हुआ है।
यह अध्ययन प्रकट करता है कि शहरी, आर्थिक रूप से वंचित स्कूलों में ऑटिज्म सहायता शिक्षक तीन वर्षों के भीतर अपने पदों को छोड़ देते हैं, जो कि आधे से अधिक की उच्च दर है, जिसे उच्च छात्र उपस्थिति और सकारात्मक सुदृढीकरण साक्ष्य-आधारित प्रथाओं के प्रभावी कार्यान्वयन द्वारा काफी कम किया जाता है, जबकि किंडरगार्टन पढ़ाने से यह दर और बढ़ जाती है।
15,000 से अधिक चीनी वृद्ध वयस्कों का यह अनुदैर्ध्य अध्ययन प्रकट करता है कि शैक्षिक उपलब्धि शहरी परिवेश की तुलना में ग्रामीण क्षेत्रों में काफी अधिक संज्ञानात्मक सुरक्षात्मक प्रतिफल प्रदान करती है, जो संसाधन प्रतिस्थापन परिकल्पना का समर्थन करती है और साथ ही यह रेखांकित करती है कि यह अंतःक्रिया प्रभाव मुख्य रूप से प्रत्यक्ष संज्ञानात्मक रिजर्व निर्माण द्वारा संचालित है और अपरिवर्तित मापन योग्य भ्रमकारी कारकों के प्रति संवेदनशील बना हुआ है।