Effect of the BOPPPS-PBL teaching model on clinical pharmacotherapeutics education for four-year pharmacy undergraduates in Central China: a non-randomized controlled study
यह गैर-यादृच्छिक नियंत्रित अध्ययन प्रदर्शित करता है कि BOPPPS-PBL शिक्षण मॉडल क्लिनिकल फार्माकोथेरेप्यूटिक्स शिक्षा में फार्मेसी स्नातक छात्रों के ज्ञान की महारत, आलोचनात्मक सोच, समस्या-समाधान कौशल और शिक्षण दक्षता को बढ़ाने में पारंपरिक व्याख्यान-आधारित शिक्षण की तुलना में काफी बेहतर प्रदर्शन करता है।
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कल्पना कीजिए कि आप भविष्य के फार्मासिस्टों को जटिल चिकित्सा मामलों को संभालने के लिए सिखाने की कोशिश कर रहे हैं। दशकों से, उन्हें सिखाने का मानक तरीका एक लेक्चर हॉल मूवी नाइट की तरह था: शिक्षक एक पावरपॉइंट स्लाइड शो पर "प्ले" बटन दबाता है, और छात्र निष्क्रिय रूप से बैठकर नोट्स लेते हैं जैसे वे स्क्रिप्ट रिकॉर्ड कर रहे हों। इसे LBL (लेक्चर-आधारित शिक्षण) मॉडल कहा जाता है।
शोधकर्ताओं ने इस अध्ययन में पूछा: क्या होगा यदि हम एक अलग दृष्टिकोण अपनाएं, जो एक कुकिंग क्लास की तरह हो जहाँ छात्र वास्तव में भोजन पकाते हैं?
उन्होंने BOPPPS-PBL नामक एक नई विधि का परीक्षण मध्य चीन के 318 फार्मेसी छात्रों पर किया। उन्होंने इसे कैसे किया और उन्हें क्या मिला, इसे यहाँ सरल भाषा में समझाया गया है।
दो रेसिपी (व्यंजन विधियाँ)
1. पुराना तरीका (LBL): "मंच पर ऋषि" (The Sage on the Stage)
- यह कैसे काम करता था: शिक्षक सामने खड़ा होकर 45 मिनट तक बोलता था, और पाठ्यपुस्तक से सिद्धांतों को समझाता था। छात्र सुनते थे, नोट्स लेते थे और सब कुछ याद करने की कोशिश करते थे।
- माहौल: निष्क्रिय। शिक्षक सूचना का एकमात्र स्रोत था, और छात्र केवल प्राप्तकर्ता थे।
2. नया तरीका (BOPPPS-PBL): "साथ में मार्गदर्शक" (The Guide on the Side)
यह विधि दो विचारों को जोड़ती है: BOPPPS (एक 6-चरणीय पाठ योजना) और PBL (समस्या-आधारित शिक्षण)। इसे एक संरचित एडवेंचर मैप की तरह समझें:
- ब्रिज-इन (द हुक - ध्यान खींचना): कक्षा से पहले, शिक्षक छात्रों के फोन पर एक वास्तविक जीवन का मेडिकल मिस्ट्री (जैसे किसी विशिष्ट संक्रमण वाला मरीज) भेजता है। यह एक टीवी शो के "कोल्ड ओपन" की तरह है जिसे आपका ध्यान खींचने के लिए बनाया गया है।
- ऑब्जेक्टिव (लक्ष्य - मंजिल): शिक्षक स्पष्ट रूप से कहता है, "इस यात्रा के अंत तक, आपको यह जानना होगा कि इस विशिष्ट दवा संबंधी समस्या को कैसे हल किया जाए।"
- प्री-असेसमेंट (चेक-इन - पूर्व-मूल्यांकन): यह देखने के लिए एक त्वरित क्विज़ कि छात्र पहले से क्या जानते हैं (और वे क्या छोड़ रहे हैं) इससे पहले कि वे शुरू करें।
- पार्टिसिपेटरी लर्निंग (मुख्य कार्यक्रम): यह खाना पकाने वाला हिस्सा है। छात्र छोटे समूहों में बंट जाते हैं। उन्हें एक 'प्रॉब्लम चेन' (जुड़े हुए प्रश्नों की एक श्रृंखला) दी जाती है। उन्हें उत्तर खोजने के लिए पाठ्यपुस्तकों और चिकित्सा दिशानिर्देशों में खोज करनी पड़ती है, उन पर चर्चा करनी पड़ती है, और अपना समाधान प्रस्तुत करना होता है। शिक्षक व्याख्यान नहीं दे रहा है; वे घूम रहे हैं, संकेत दे रहे हैं, और पूछ रहे हैं, "क्या आपने इस कोण पर विचार किया है?"
- पोस्ट-असेसमेंट (टेस्ट टेस्ट - उत्तर-मूल्यांकन): यह देखने के लिए एक त्वरित क्विज़ कि क्या उन्होंने वास्तव में सामग्री सीखी है।
- समरी (रिकैप - सारांश): शिक्षक और छात्र सभी बिंदुओं को जोड़कर समापन करते हैं ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि "रेसिपी" समझ में आ गई है।
क्या हुआ? (परिणाम)
शोधकर्ताओं ने सेमेस्टर के अंत में दोनों समूहों की तुलना की। यहाँ स्कोरकार्ड है:
- ग्रेड्स: "कुकिंग क्लास" (BOPPPS-PBL) वाले छात्रों के टेस्ट स्कोर काफी अधिक थे। उन्होंने केवल तथ्यों को रटा नहीं; बल्कि वे समझते थे कि उन्हें वास्तविक स्थितियों में कैसे लागू किया जाए।
- कौशल: नए समूह को निम्नलिखित कार्यों में बहुत अधिक आत्मविश्वास महसूस हुआ:
- समस्याओं को हल करना।
- आलोचनात्मक रूप से सोचना (केवल "क्या" के बजाय "क्यों?" पूछना)।
- टीम के रूप में काम करना।
- अपनी सीखने की योजना बनाना।
- भावनाएँ: नए मॉडल में छात्रों को लगा कि शिक्षक उनकी याददाश्त के बजाय उनकी समझ में अधिक रुचि रखते हैं। उन्हें लगा कि कोर्स केवल "रटने" के बारे में नहीं बल्कि "समझने" के बारे में था।
- शिक्षक: शिक्षकों को भी लगा कि वे अधिक प्रभावी थे। उन्होंने बताया कि वे अच्छे प्रश्न पूछने, पढ़ाने के विभिन्न तरीके उपयोग करने और संघर्ष कर रहे या ऊब चुके छात्रों की मदद करने में बेहतर थे।
मुख्य निष्कर्ष
अध्ययन का निष्कर्ष है कि फार्मेसी छात्रों को वास्तविक दुनिया के दवा उपचारों को संभालने के लिए "मंच पर ऋषि" को "साथ में मार्गदर्शक" से बदलना बेहतर काम करता है।
महत्वपूर्ण नोट: यह पेपर बहुत सावधानी से कहता है कि यह एक विशिष्ट विश्वविद्यालय में छा छात्रों के एक विशिष्ट समूह के साथ किया गया एक परीक्षण था। यह एक ही रसोई में, सामग्री के एक विशिष्ट सेट के साथ एक नई रेसिपी का परीक्षण करने जैसा है। हालांकि परिणाम स्वादिष्ट थे, लेखक स्वीकार करते हैं कि हमें यह सुनिश्चित करने के लिए कि यह हर जगह काम करता है, इस रेसिपी को और अधिक रसोई (अन्य विश्वविद्यालयों) में और लंबे समय तक आज़माने की आवश्यकता है। उन्होंने यह भी नोट किया कि इस अध्ययन ने यह देखने के लिए "BOPPPS" वाले हिस्से को "PBL" वाले हिस्से से अलग नहीं किया कि असली गुप्त सामग्री कौन सी थी; उन्होंने उन्हें एक संयुक्त टीम के रूप में परखा।
संक्षेप में, नए तरीके ने छात्रों को बिना कार्यभार बढ़ाए अधिक स्मार्ट, अधिक आत्मविश्वासी और टीम वर्क में बेहतर बनाया।
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