Knowledge of First-Year Economics Students on Economics as a Basis for the Development of an Infographics Book
इस वर्णनात्मक-सहसंबंधात्मक अध्ययन ने पाया कि प्रथम वर्ष के अर्थशास्त्र के छात्रों में ज्ञान का समग्र स्तर मध्यम है और मात्रात्मक विषयों में महत्वपूर्ण अंतराल है, साथ ही वे अपने सीनियर हाई स्कूल की पृष्ठभूमि पर अत्यधिक निर्भर हैं, जिससे इन सीखने की कमियों को दूर करने के लिए एक लक्षित इन्फोग्राफिक्स पुस्तक विकसित करने हेतु अनुभवजन्य आधार प्राप्त होता है।
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अर्थशास्त्र की कल्पना एक विशाल, अदृश्य गेम बोर्ड के रूप में करें जहाँ हर कोई यह समझने की कोशिश कर रहा है कि सीमित संसाधनों को कैसे साझा किया जाए। यह इस बात का अध्ययन है कि चीजों की कीमत क्या होती है, क्यों कुछ लोगों के पास नौकरियां हैं जबकि दूसरों के पास नहीं, और दुनिया भर में पैसा कैसे घूमता है। इस खेल को अच्छी तरह से खेलने के लिए, आपको इसके नियमों को समझने की आवश्यकता है, जैसे कि "आपूर्ति और मांग" (यदि हर कोई एक खिलौना चाहता है लेकिन वे केवल कुछ ही हैं, तो कीमत बढ़ जाती है) या "मुद्रास्फीति" (जब हर चीज़ की कीमतें धीरे-धीरे बढ़ती हैं, जिससे आपकी पॉकेट मनी की क्रय शक्ति कम हो जाती है)। लेकिन यहाँ एक पेचीदा बात है: सिर्फ इसलिए कि आपने समाचारों में ये शब्द सुने हैं, इसका मतलब यह नहीं है कि आप वास्तव में जानते हैं कि खेल कैसे काम करता है। यहीं पर "आर्थिक साक्षरता" आती है—यह मोहरों के नाम जानने और वास्तव में यह जानने के बीच का अंतर है कि उन्हें कैसे चलाया जाता है। यदि छात्र कॉलेज में इन बुनियादी नियमों की ठोस समझ के बिना प्रवेश करते हैं, तो वे खेल के उन्नत स्तरों में खो सकते हैं, और बाद में जटिल रणनीतियों को समझने में संघर्ष कर सकते हैं।
तो, क्या होता है जब कॉलेज के बिल्कुल नए छात्रों के एक समूह से, जो इस गेम बोर्ड पर कदम रख रहे हैं, यह दिखाने के लिए कहा जाता है कि वे क्या जानते हैं? जेम्सन एस्ट्राडा नामक एक शोधकर्ता यह पता लगाने के लिए उत्सुक थे। उन्होंने फिलीपींस के एक विश्वविद्यालय के 83 प्रथम वर्ष के अर्थशास्त्र के छात्रों को इकट्ठा किया और उन्हें एक विशाल क्विज़ दिया—एक "ज्ञान जांच" जिसमें बाजार कैसे काम करते हैं से लेकर देश अपने पैसे की गणना कैसे करते हैं, तक 18 अलग-अलग विषयों पर 180 प्रश्न थे। लक्ष्य केवल उन्हें ग्रेड देना नहीं था; बल्कि यह देखना था कि क्या उनकी पृष्ठभूमि (जैसे कि उनके परिवारों की आय, उनकी आयु, या वे किस हाई स्कूल ट्रैक से आए थे) का उनके प्रदर्शन से कोई संबंध था। इसे ऐसे समझें जैसे कि यह देखना कि एक सॉकर खिलाड़ी का प्रदर्शन उसकी प्राकृतिक प्रतिभा पर अधिक निर्भर करता है या हाई स्कूल में किए गए विशिष्ट अभ्यासों पर।
परिणाम एक खजाने के नक्शे की तरह थे जिसमें कुछ स्पष्ट 'X' निशान थे और कुछ धुंधले स्थान। कुल मिलाकर, छात्रों की अर्थशास्त्र की समझ "मध्यम" थी। उनका औसत स्कोर 10 में से 6.07 था। वे उन चीजों में काफी अच्छे थे जिन्हें वे रोज़ देखते हैं, जैसे कि "मांग" (स्कोर 7.12/10), क्योंकि उन्होंने स्टोर पर कीमतों को बदलते देखा है। लेकिन वे अमूर्त, गणित-प्रधान चीजों के सामने घुटने टेक दिए। वे सबसे अधिक "राष्ट्रीय आय लेखांकन" (स्कोर केवल 5.13/10) में संघर्ष कर रहे थे, जो मूल रूप से वह गणित है जिससे पूरे देश की अर्थव्यवस्था को मापा जाता है। अन्य कठिन क्षेत्र भी थे जैसे "लोच" (कीमत परिवर्तन के प्रति खरीदार कितने संवेदनशील हैं), "लागत", और "मुद्रा एवं बैंकिंग"।
कहानी का सबसे दिलचस्प हिस्सा यहाँ है: शोधकर्ता ने पाया कि छात्रों का ज्ञान वास्तव में इस बारे में नहीं था कि वे व्यक्तिगत रूप से कौन हैं। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता था कि वे पुरुष थे या महिला, या उनके परिवारों ने कितनी कमाई की। एक बहुत गरीब परिवार का छात्र भी उतना ही अच्छा (या उतना ही खराब) प्रदर्शन करता था जितना कि एक धनी परिवार का छात्र। यह आयु या लिंग के बारे में नहीं था; यह तैयारी के बारे में था। जो छात्र सबसे अच्छा प्रदर्शन कर रहे थे, वे वे थे जिन्होंने हाई स्कूल में विशिष्ट अर्थशास्त्र कक्षाएं (ABM स्ट्रैंड) ली थीं या सामान्य विषयों में बहुत उच्च ग्रेड प्राप्त किए थे। जिन छात्रों का हाई स्कूल में अर्थशास्त्र का सबसे कम अनुभव था, वे सबसे अधिक संघर्ष करने वाले थे।
इसी कारण से, शोधकर्ता एक चतुर समाधान का सुझाव देते हैं: एक "इन्फोग्राफिक्स बुक"। कल्पना करें कि एक ऐसी पाठ्यपुस्तक जो केवल उबाऊ अनुच्छेदों का उपयोग नहीं करती है, बल्कि कठिन चीजों को समझाने के लिए रंगीन चित्रों, चार्ट और दृश्य कहानियों का उपयोग करती है। चूंकि छात्र वास्तविक दुनिया की चीजों में अच्छे हैं लेकिन अमूर्त गणित में कमजोर हैं, इसलिए यह पुस्तक भारी रूप से उन कठिन, अदृश्य अवधारणाओं (जैसे कि केंद्रीय बैंक कैसे काम करता है) को स्पष्ट, दृश्य आरेखों में बदलने पर ध्यान केंद्रित करेगी। विचार यह है कि उन छात्रों के बीच के अंतर को पाटने के लिए चित्रों का उपयोग करना जो हाई स्कूल में समान शुरुआत नहीं पा सके थे, ताकि वे आर्थिक खेल के नियमों को देख सकें और उन्हें बेहतर तरीके से खेल सकें। अध्ययन बताता है कि यदि हम दृश्यों के साथ विशिष्ट कमजोर बिंदुओं को लक्षित करने वाली सामग्री तैयार करते हैं, तो हम सभी को, चाहे उनकी शुरुआत कहीं से भी हुई हो, समान अवसर प्रदान करने में मदद कर सकते हैं।
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