Effects of an Online Flipped Classroom Model on Nursing Students’ Infection Control Knowledge and Psychomotor Skills Across Different Levels of Task Complexity
इस अर्ध-प्रायोगिक अध्ययन ने पाया कि पूरी तरह से ऑनलाइन फ्लिप क्लासरूम मॉडल ने स्नातक नर्सिंग छात्रों के संक्रमण नियंत्रण ज्ञान और हैंड हाइजीन जैसे बुनियादी साइकोमोटर कौशल में महत्वपूर्ण सुधार किया, लेकिन इसकी प्रभावशीलता कार्य की जटिलता के अनुसार भिन्न थी, जो उन्नत दक्षताओं के लिए ऑनलाइन निर्देश को पर्यवेक्षित अभ्यास के साथ एकीकृत करने की आवश्यकता का सुझाव देती है।
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दुनिया भर के अस्पतालों और क्लीनिकों में, मरीजों की सुरक्षा अक्सर नर्सों के सरल, अनुशासित कार्यों पर निर्भर करती है। किसी घाव को छूने से पहले, किसी बीमार व्यक्ति के कमरे में प्रवेश करने से पहले, एक नर्स को विशिष्ट शारीरिक प्रक्रियाओं का पालन करना चाहिए: सटीक गतियों के साथ हाथ धोना, बाहरी हिस्से को छुए बिना स्टेराइल (कीटाणुरहित) दस्ताने पहनना, और चिकित्सा उपकरणों के लिए एक स्वच्छ क्षेत्र तैयार करना। संक्रमण नियंत्रण के रूप में जानी जाने वाली ये क्रियाएं, स्वास्थ्य देखभाल केंद्रों के भीतर फैलने वाली बीमारियों के खिलाफ रक्षा की पहली पंक्ति हैं। दशकों से, मेडिकल स्कूलों ने इन कौशलों को कक्षाओं और अभ्यास प्रयोगशालाओं में सिखाया है, जहाँ प्रशिक्षक छात्र के हाथों को देख सकते हैं और तुरंत गलती सुधार सकते हैं। हालांकि, ऑनलाइन लर्निंग की ओर तेजी से हुए बदलाव ने शिक्षकों को यह सोचने पर मजबूर कर दिया कि बिना छात्र के साथ एक ही कमरे में रहे इन भौतिक कौशलों को कैसे सिखाया जाए। केंद्रीय प्रश्न यह था कि क्या एक ऐसी शिक्षण पद्धति, जो छात्रों द्वारा वीडियो देखने और ऑनलाइन विचारों पर चर्चा करने पर निर्भर करती है, वास्तव में उन्हें इन नाजुक शारीरिक कार्यों को करने में पारंपरिक कक्षा निर्देश जितनी ही कुशलता से मदद कर सकती है।
तुर्की के शोधकर्ताओं ने 'फ्लिप्ड क्लासरूम मॉडल' नामक एक विशिष्ट शिक्षण शैली का परीक्षण करके इस प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास किया। इस दृष्टिकोण में, छात्र शिक्षक के व्याख्यान देते समय निष्क्रिय होकर नहीं बैठते हैं। इसके बजाय, वे अपने खाली समय में निर्देशात्मक वीडियो देखते हैं और इंटरैक्टिव अभ्यासों को पूरा करते हैं। जब वे लाइव सत्र के लिए लॉग इन करते हैं, तो उस समय का उपयोग चर्चा, समस्या समाधान और जो कुछ उन्होंने सीखा है उसका अभ्यास करने के लिए किया जाता है। अध्ययन ने बहत्तर प्रथम वर्ष के नर्सिंग छात्रों पर ध्यान केंद्रित किया, जिन्हें आयु और शैक्षणिक ग्रेड के आधार पर दो समूहों में विभाजित किया गया था। एक समूह को मानक ऑनलाइन निर्देश प्राप्त हुआ, जहाँ शिक्षक लाइव सत्रों के दौरान जानकारी प्रस्तुत करते थे और छात्र पूरक के रूप में प्रदर्शन वीडियो देखते थे। दूसरे समूह ने फ्लिप्ड मॉडल का अनुभव किया, जहाँ उन्होंने पहले स्वयं सिद्धांत और कौशल वीडियो का अध्ययन किया, और फिर सामग्री पर चर्चा करने और सहपाठियों के साथ अभ्यास करने के लिए लाइव ऑनलाइन समय का उपयोग किया।
परिणामों ने इस बात में स्पष्ट अंतर दिखाया कि छात्रों ने सिद्धांत को कितनी अच्छी तरह सीखा। फ्लिप्ड क्लासरूम समूह के छात्र संक्रमण नियंत्रण ज्ञान के बारे में परीक्षणों में पारंपरिक समूह की तुलना में काफी अधिक अंक प्राप्त करने में सफल रहे। उन्होंने दो विशिष्ट शारीरिक कौशलों में भी बेहतर प्रदर्शन किया: सही ढंग से हाथ धोना और स्टेराइल दस्ताने पहनना और उतारना। ये बुनियादी कार्य हैं जिनमें चरणों का एक निश्चित क्रम शामिल होता है, और ऑनलाइन फ्लिप्ड पद्धति ने छात्रों को इनमें महारत हासिल करने में मदद की। शोधकर्ताओं ने पाया कि फ्लिप्ड समूह के छात्र वीडियो को जितनी बार चाहें उतनी बार देख सकते थे और फिर सहपाठियों के साथ विवरणों पर चर्चा कर सकते थे, जिससे उनके सही आंदोलनों को सुदृढ़ करने में मदद मिली।
हालाँकि, अध्ययन ने इस बात का भी खुलासा किया कि यह ऑनलाइन पद्धति क्या हासिल कर सकती है, इसकी एक सीमा है। जब शोधकर्ताओं ने अधिक जटिल कौशलों का परीक्षण किया, जैसे कि एक स्टेराइल फील्ड (कीटाणुरहित क्षेत्र) तैयार करना—एक ऐसी प्रक्रिया जिसमें वस्तुओं को दूषित किए बिना मेज पर कई चीजों को व्यवस्थित करना शामिल है—या आइसोलेशन के एक विशिष्ट प्रकार के लिए पूर्ण सुरक्षात्मक उपकरण पहनना, तो दोनों समूहों ने समान रूप से प्रदर्शन किया। जटिल कार्यों के लिए फ्लिप्ड क्लासरूम ने छात्रों को पारंपरिक समूह की तुलना में कोई लाभ नहीं दिया। लेखकों का सुझाव है कि जबकि ऑनलाइन वीडियो और चर्चाएँ सरल, दोहराव वाले कार्यों को सीखने के लिए उत्कृष्ट हैं, वे उन कार्यों के लिए भौतिक मार्गदर्शन की आवश्यकता को पूरी तरह से प्रतिस्थापित नहीं कर सकते हैं जिनमें जटिल स्थानिक जागरूकता या तत्काल शारीरिक सुधार की आवश्यकता होती है। अध्ययन यह निष्कर्ष निकालता है कि ऑनलाइन फ्लिप्ड लर्निंग ज्ञान निर्माण और बुनियादी कौशल सिखाने के लिए एक शक्तिशाली उपकरण है, लेकिन सबसे जटिल नैदानिक प्रक्रियाओं के लिए, इसे पर्यवेक्षित, आमने-सामने के अभ्यास के साथ जोड़ा जाना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि छात्र वास्तव में अस्पताल के लिए तैयार हैं।
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