Medical Students’ Perceptions of ChatGPT Use in Medical Learning: A Cross‑Sectional Survey at the Faculty of Medicine and Pharmacy of Marrakech
मार्राकेश के फैकल्टी ऑफ मेडिसिन एंड फार्मेसी के मेडिकल छात्रों के एक क्रॉस-सेक्शनल सर्वेक्षण से पता चलता है कि जबकि चैटजीपीटी (ChatGPT) को सीखने की स्वायत्तता और समझ को बढ़ाने के लिए एक प्रभावी उपकरण के रूप में व्यापक रूप से अपनाया गया है और माना जाता है, इसकी विश्वसनीयता, डेटा गोपनीयता और नैदानिक तर्क संबंधी चिंताओं को दूर करने के लिए चिकित्सा पाठ्यक्रमों में इसके एकीकरण हेतु शैक्षणिक पर्यवेक्षण और नैतिक दिशा-निर्देशों की आवश्यकता है।
मूल पेपर CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) के तहत लाइसेंस किया गया है। नीचे दिए गए पेपर की यह व्याख्या AI से तैयार की गई है। इसे लेखकों ने न तो लिखा है, न इसका समर्थन किया है। तकनीकी सटीकता के लिए मूल पेपर देखें। पूरा डिस्क्लेमर पढ़ें
आधुनिक कक्षा में, एक नए प्रकार के ट्यूटर ने चुपचाप प्रवेश किया है। यह कोई व्यक्ति नहीं, बल्कि एक कंप्यूटर प्रोग्राम है जो मानव के समान पाठ (text) उत्पन्न करने, जटिल प्रश्नों के उत्तर देने और सेकंडों में कठिन विचारों को समझाने में सक्षम है। यह तकनीक, जिसे जनरेटिव आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (generative artificial intelligence) के रूप में जाना जाता है, हर जगह छात्रों के दैनिक जीवन का हिस्सा तेजी से बन गई है। चिकित्सा के क्षेत्र में, जहाँ सूचनाओं को याद रखने की मात्रा विशाल है और सटीकता के लिए दांव बहुत ऊंचे हैं, ये उपकरण एक लुभावना वादा पेश करते हैं: तेजी से सीखने, गहराई से समझने और परीक्षाओं के लिए अधिक प्रभावी ढंग से तैयारी करने का एक तरीका। हालाँकि, इस सुविधा के साथ एक साया भी आता है। शिक्षक और डॉक्टर इस बात से चिंतित हैं कि मशीन पर बहुत अधिक निर्भर रहने से छात्र की अपनी सोचने की क्षमता, तथ्यों को याद रखने या स्क्रीन के बिना सही निर्णय लेने की क्षमता कमजोर हो सकती है। केंद्रीय प्रश्न अब यह नहीं है कि ये उपकरण मौजूद हैं या नहीं, बल्कि यह है कि भविष्य के डॉक्टर वास्तव में इनका उपयोग कैसे कर रहे हैं, क्या वे इन्हें उपयोगी पाते हैं, और क्या वे अपनी शिक्षा के लिए मशीन पर भरोसा करने के जोखिमों से अवगत हैं।
मार्राकेश, मोरक्को के फैकल्टी ऑफ मेडिसिन एंड फार्मेसी के शोधकर्ताओं की एक टीम ने इसी सटीक गतिशीलता की जांच करने का निर्णय लिया। वे देखना चाहते थे कि उनके अपने देश के मेडिकल छात्र इस तकनीक के सबसे लोकप्रिय संस्करणों में से एक, चैटबॉट 'ChatGPT' के साथ कैसे बातचीत कर रहे हैं। शैक्षणिक वर्ष 2024-2025 के दौरान, शोधकर्ताओं ने अपने विश्वविद्यालय के प्रत्येक मेडिकल छात्र को, उनके अध्ययन के पहले वर्ष से लेकर अंतिम वर्ष तक, अपने अनुभव साझा करने के लिए आमंत्रित किया। कुल मिलाकर, 1,628 छात्रों को आमंत्रित किया गया था, और उनमें से 451 ने एक गुमनाम ऑनलाइन सर्वेक्षण पूरा किया। लक्ष्य यह मानचित्रित करना था कि ये भविष्य के चिकित्सक इस उपकरण का उपयोग कैसे कर रहे हैं, वे इसके मूल्य के बारे में क्या सोचते हैं, और उनकी कौन सी चिंताएं इसके उपयोग के संबंध में उन्हें परेशान करती हैं।
परिणामों से पता चला कि यह उपकरण इन छात्रों की दैनिक दिनचर्या का एक अनिवार्य हिस्सा बन गया है। लगभग दस में से नौ छात्रों ने चैटबॉट का उपयोग करने की बात कही। जो लोग इसका उपयोग कर रहे थे, उनके लिए अनुभव अत्यधिक सकारात्मक रहा। 90 प्रतिशत से अधिक उपयोगकर्ताओं ने उपकरण को प्रभावी पाया, और 94 प्रतिशत ने कहा कि वे इससे संतुष्ट हैं। लगभग सभी का इरादा अपनी पढ़ाई जारी रखते हुए इसका उपयोग करना बना रहेगा। छात्रों ने इसका उपयोग केवल सरल तथ्यों के लिए नहीं किया; उन्होंने इसे गहन शिक्षण (deep learning) के लिए इस्तेमाल किया। सबसे आम उपयोग भ्रमित करने वाली चिकित्सा अवधारणाओं को स्पष्ट करना था, जिसमें लगभग तीन-चौथाई छात्रों ने इस उद्देश्य के लिए इसका उपयोग किया। यह परीक्षा की तैयारी के लिए भी एक प्रमुख सहायता थी, जिसमें लगभग आधे छात्रों ने अभ्यास प्रश्न बनाने या परीक्षणों के लिए समीक्षा करने हेतु इसका उपयोग किया। कई लोगों ने बताया कि इस उपकरण ने उन्हें अधिक आत्मविश्वासी और अपने सीखने में अधिक स्वतंत्र महसूस करने में मदद की, जिससे वे किसी कठिन विषय को समझाने के लिए शिक्षक की प्रतीक्षा किए बिना अपनी शर्तों पर अध्ययन कर सके।
जब इस डिजिटल सहायक की तुलना पाठ्यपुस्तकों या व्याख्यानों जैसे पारंपरिक अध्ययन तरीकों से करने के लिए कहा गया, तो छात्रों के एक स्पष्ट बहुमत ने महसूस किया कि चैटबॉट अधिक प्रभावी था। उन्होंने तत्काल, व्यक्तिगत उत्तर प्रदान करने और नैदानिक परिदृश्यों (clinical scenarios) का अनुकरण करने की इसकी क्षमता की सराहना की। छात्र इस तकनीक के केवल निष्क्रिय उपभोक्ता नहीं थे; वे इसे सक्रिय रूप से अपने कार्यप्रवाह (workflow) में एकीकृत कर रहे थे। उन्होंने फ्लैशकार्ड बनाने, चिकित्सा ग्रंथों का अनुवाद करने और यहाँ तक कि अपने शैक्षणिक लेखन को व्यवस्थित करने में मदद के लिए इसका उपयोग किया। स्वायत्तता की भावना प्रबल थी, जिसमें 80 प्रतिशत से अधिक उपयोगकर्ताओं ने महसूस किया कि उपकरण ने उनकी जानकारी खोजने और स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की क्षमता में सुधार किया।
इस व्यापक रूप से अपनाए जाने और उच्च संतुष्टि के बावजूद, छात्र खतरों के प्रति अंधे नहीं थे। वास्तव में, समूह के एक महत्वपूर्ण हिस्से, लगभग 70 प्रतिशत ने गंभीर नैतिक चिंताओं को व्यक्त किया। उनकी चिंताएं अमूर्त नहीं थीं; वे व्यावहारिक और विशिष्ट थीं। सबसे आम डर यह था कि छात्र उपकरण पर बहुत अधिक निर्भर हो सकते हैं, जिससे बिना इसके किसी समस्या पर तर्क करने की उनकी अपनी क्षमता खो सकती है। उन्होंने उत्तरों की विश्वसनीयता के बारे में भी चिंता जताई, यह जानते हुए कि मशीन कभी-कभी तथ्य बना सकती है या गलत जानकारी प्रदान कर सकती है। रोगी डेटा की गोपनीयता बनाए रखने और तकनीक द्वारा डॉक्टर और रोगी के बीच के संबंध को बदलने की संभावना के बारे में भी चिंताएँ थीं। छात्रों ने पहचान लिया कि हालांकि उपकरण शक्तिशाली था, लेकिन यह मानवीय निर्णय या सहानुभूति और आलोचनात्मक सोच के आवश्यक कौशल का विकल्प नहीं था।
अध्ययन ने यह भी दिखाया कि छात्र मार्गदर्शन के लिए उत्सुक थे। उनमें से 95 प्रतिशत से अधिक ने अपने आधिकारिक चिकित्सा पाठ्यक्रम में आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस प्रशिक्षण को शामिल करने के विचार का समर्थन किया। वे इन उपकरणों के बारे में अपने आप नहीं सीखना चाहते थे; वे उन्हें सुरक्षित और आलोचनात्मक रूप से उपयोग करने के तरीके पर संरचित पाठ चाहते थे। उन्होंने सुझाव दिया कि पाठ्यक्रम में जानकारी को सत्यापित करने के तरीके, सही प्रश्न पूछने के तरीके और त्रुटियों को पहचानने के तरीके पर मॉड्यूल शामिल होने चाहिए। शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला कि जबकि छात्रों ने स्वाभाविक रूप से तकनीक को अपनाया है, उनके शिक्षा को इसकी बराबरी करने की आवश्यकता है। निष्कर्षों के अनुसार, आगे का रास्ता इन उपकरणों को प्रतिबंधित करने या छात्रों को बिना पर्यवेक्षण के उपयोग करने देने का नहीं है, बल्कि उन्हें सावधानीपूर्वक एकीकृत करने का है। इन छात्रों को इन शक्तिशाली प्रणालियों का जिम्मेदारी से उपयोग करना सिखाकर, मेडिकल स्कूल यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि भविष्य के डॉक्टर तीक्ष्ण, आलोचनात्मक विचारक बने रहें जो तकनीक का उपयोग एक सहारे (crutch) के बजाय एक भागीदार के रूप में करें।
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