Student attitudes towards disclosure of GenAI in academic writing: A multidisciplinary study of undergraduate students in Nigerian universities
नाइजीरियाई स्नातक छात्रों का यह बहुविषयक अध्ययन यह प्रकट करता है कि जहाँ छात्र अकादमिक लेखन में जनरेटिव एआई (generative AI) के उपयोग को प्रकट करने के प्रति आम तौर पर अनुकूल दृष्टिकोण रखते हैं, वहीं असंगत संस्थागत नीतियां और दंडात्मक परिणामों का डर इस नैतिक जागरूकता को निरंतर अभ्यास में बदलने में बाधा डालता है।
मूल पेपर CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) के तहत लाइसेंस किया गया है। नीचे दिए गए पेपर की यह व्याख्या AI से तैयार की गई है। इसे लेखकों ने न तो लिखा है, न इसका समर्थन किया है। तकनीकी सटीकता के लिए मूल पेपर देखें। पूरा डिस्क्लेमर पढ़ें
विश्वविद्यालय के पुस्तकालय की शांत गूँज या हॉस्टल के कमरे में लैपटॉप स्क्रीन की चमक के बीच, एक नए प्रकार का सहायक आया है। यह कोई व्यक्ति नहीं है, बल्कि एक ऐसी मशीन है जो लगभग किसी भी चीज़ को लिख सकती है, सारांशित कर सकती है और समझा सकती है जो एक छात्र पूछता है। यह तकनीक, जिसे जनरेटिव आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (जेनेरेटिव एआई) के रूप में जाना जाता है, ने युवाओं के सीखने के तरीके और उनके स्कूल के काम करने के तरीके को बदल दिया है। यह सेकंडों में एक निबंध का मसौदा तैयार कर सकती है, व्याकरण की गलती सुधार सकती है, या विचारों पर मंथन कर सकती है। लेकिन इस गति और सुगमता ने शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए एक कठिन प्रश्न खड़ा कर दिया है: जब एक मशीन आपको लिखने में मदद करती है, तो श्रेय किसे मिलना चाहिए? इसका उत्तर 'डिस्क्लोजर' (प्रकटीकरण) नामक एक सरल कार्य में निहित है, जो शिक्षक को यह बताने का अभ्यास है कि, "मैंने इसके लिए इस उपकरण का उपयोग किया है।" इस ईमानदारी के बिना, यह जानना असंभव हो जाता है कि क्या छात्र वास्तव में सामग्री को समझता है या मशीन ने उसके लिए सोच लिया है। दांव ऊंचे हैं क्योंकि स्कूलों को यह जानने की आवश्यकता है कि क्या डिग्री किसी व्यक्ति के अपने मस्तिष्क का प्रतिनिधित्व करती है या किसी कंप्यूटर के आउटपुट का।
कई नाइजीरियाई विश्वविद्यालयों के शोधकर्ताओं की एक टीम यह समझने के लिए आगे बढ़ी कि नाइजीरिया के छात्र इस नई वास्तविकता का सामना कैसे कर रहे हैं। वे जानना चाहते थे कि छात्र किन उपकरणों का उपयोग कर रहे हैं, क्या उन्हें पता था कि उन्हें इसे स्वीकार करना चाहिए, और उन्हें ईमानदार होने से क्या रोक रहा था। शोधकर्ताओं ने देश भर के विश्वविद्यालयों के 240 स्नातक छात्रों का सर्वेक्षण किया, उनसे उनकी आदतों और उनकी भावनाओं के बारे में पूछा। उन्होंने पाया कि छात्र वास्तव में इन उपकरणों का उपयोग कर रहे थे, लेकिन वे ज्यादातर कुछ जाने-पहचाने नामों तक ही सीमित थे। सबसे लोकप्रिय टूल ChatGPT था, जिसके बाद Meta AI और Google Gemini का स्थान था। हालांकि चित्र बनाने या कोड लिखने के लिए कई अन्य विशिष्ट कार्यक्रम उपलब्ध हैं, लेकिन इस अध्ययन के छात्रों ने मुख्य रूप से अपने लेखन में मदद के लिए बड़े, सामान्य उद्देश्य वाले चैटबॉट्स पर भरोसा किया।
अध्ययन ने आत्मविश्वास और डर के एक आश्चर्यजनक मिश्रण को प्रकट किया। अधिकांश छात्रों को पता था कि जब वे आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस का उपयोग करते हैं तो उन्हें अपने शिक्षकों को बताना चाहिए। वे समझते थे कि ईमानदार होना अखंडता का संकेत है और मिली हुई मदद को छिपाना गलत है। हालाँकि, नियम जानना और उसका पालन करना दो अलग चीजें हैं। शोधकर्ताओं ने पाया कि भले ही छात्र ईमानदार रहने को सही समझते थे, लेकिन कई ऐसा करने से डरते थे। उन्हें डर था कि यदि उन्होंने किसी टूल के उपयोग को स्वीकार किया, तो उनके शिक्षक को लगेगा कि वे तकनीक पर बहुत अधिक निर्भर हो रहे हैं, उन्हें कम ग्रेड मिलेगा, या उन्हें शैक्षणिक कदाचार के लिए दंडित किया जाएगा। यह डर इतना मजबूत था कि अक्सर उनकी सच्चाई के प्रति इच्छा पर भारी पड़ता था।
सबसे बड़ी बाधा ज्ञान की कमी नहीं, बल्कि स्पष्ट नियमों की कमी थी। छात्रों ने बताया कि उनके विश्वविद्यालयों के पास इन उपकरणों के उपयोग पर सुसंगत नीतियां नहीं थीं। एक शिक्षक कह सकता है कि टूल का उपयोग करना ठीक है, जबकि दूसरा कह सकता है कि इसकी अनुमति नहीं है, और शायद ही कोई यह समझाए कि "मैंने इसका उपयोग किया है" जैसा नोट कैसे लिखा जाए। चूंकि नियम स्पष्ट नहीं थे, इसलिए छात्र भ्रमित और असुरक्षित महसूस कर रहे थे। उन्हें नहीं पता था कि अपने उपयोग की घोषणा उचित रूप से कैसे की जाए, और उन्हें डर था कि ईमानदारी का कोई भी प्रयास अपराध की स्वीकृति के रूप में गलत समझा जा सकता है। अध्ययन ने दिखाया कि जब छात्रों को नियमों और परिणामों के बारे में अधिक निश्चितता महसूस हुई, तो वे तकनीक के अपने उपयोग के बारे में अधिक खुले होने के लिए तैयार थे।
दिलचस्प बात यह है कि शोधकर्ताओं ने पाया कि छात्र जिस विषय का अध्ययन कर रहा था, उससे उनके दृष्टिकोण में कोई बदलाव नहीं आया। चाहे छात्र इंजीनियरिंग, चिकित्सा, कानून या कला का अध्ययन कर रहा हो, आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के उपयोग को प्रकट करने के बारे में उनकी भावनाएं बहुत समान थीं। वे सभी ईमानदारी की नैतिक आवश्यकता और नकारात्मक परिणामों के डर के एक ही मिश्रण को साझा करते थे। यह सुझाव देता है कि समस्या किसी एक प्रकार के स्कूल या एक विशेष मेजर (विषय) तक सीमित नहीं है, बल्कि यह एक व्यापक मुद्दा है जो सभी छात्रों को प्रभावित कर रहा है। अध्ययन ने निष्कर्ष निकाला कि हालांकि नाइजीरियाई छात्र आम तौर पर सही काम करना चाहते हैं, लेकिन उन्हें अपने स्कूलों से स्पष्ट, सुसंगत और सहायक मार्गदर्शन की आवश्यकता है। एक ऐसे सुरक्षित वातावरण के बिना जहाँ ईमानदारी को पुरस्कृत किया जाए न कि दंडित, छात्र इन शक्तिशाली नए उपकरणों के अपने उपयोग को छिपाते रहेंगे, जिससे शिक्षक सामने रखे काम के वास्तविक मूल्य का आकलन करने में असमर्थ होंगे।
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