Student attitudes towards disclosure of GenAI in academic writing: A multidisciplinary study of undergraduate students in Nigerian universities
Diese multidisziplinäre Studie über nigerianische Studierende zeigt, dass die Studierenden zwar im Allgemeinen eine positive Einstellung zur Offenlegung der Nutzung generativer KI beim akademischen Schreiben hegen, jedoch inkonsistente institutionelle Richtlinien und die Angst vor sanktionierenden Konsequenzen die Umsetzung dieses ethischen Bewusstseins in eine konsistente Praxis behindern.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung des untenstehenden Papers. Sie wurde nicht von den Autoren verfasst oder gebilligt. Für technische Genauigkeit konsultieren Sie das Originalpaper. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Im leisen Summen einer Universitätsbibliothek oder im Leuchten eines Laptop-Bildschirms in einem Wohnheim ist eine neue Art von Helfer eingetroffen. Es ist kein Mensch, sondern eine Maschine, die fast alles schreiben, zusammenfassen und erklären kann, wonach ein Student fragt. Diese Technologie, bekannt als generative künstliche Intelligenz, hat die Art und Weise verändert, wie junge Menschen lernen und wie sie ihre Schularbeiten erstellen. Sie kann einen Essay entwerfen, einen Grammatikfehler korrigieren oder in Sekundenschnelle Ideen sammeln. Doch diese Geschwindigkeit und Leichtigkeit haben eine schwierige Frage für Lehrer und Studenten gleichermaßen aufgeworfen: Wenn eine Maschine dir beim Schreiben hilft, wer erhält dann die Anerkennung? Die Antwort liegt in einem einfachen Akt namens Offenlegung, also der Praxis, dem Lehrer zu sagen: „Ich habe dieses Werkzeug zur Hilfe genutzt.“ Ohne diese Ehrlichkeit wird es unmöglich zu wissen, ob ein Student das Material wirklich verstanden hat oder ob die Maschine das Denken für ihn übernommen hat. Der Einsatz ist hoch, denn Schulen müssen wissen, ob ein Abschluss den eigenen Geist eines Menschen oder den Output eines Computers repräsentiert.
Ein Team von Forschern aus mehreren nigerianischen Universitäten setzte sich zum Ziel zu verstehen, wie Studenten in Nigeria diese neue Realität bewältigen. Sie wollten wissen, welche Werkzeuge die Studenten nutzten, ob sie wussten, dass sie dies angeben sollten, und was sie daran hinderte, ehrlich zu sein. Die Forscher befragten 240 Undergraduate-Studenten von Universitäten im ganzen Land und fragten sie nach ihren Gewohnheiten und Gefühlen. Sie fanden heraus, dass die Studenten diese Werkzeuge tatsächlich nutzten, sich aber meist an einige wenige bekannte Namen hielten. Das beliebteste Werkzeug war ChatGPT, gefolgt von Meta AI und Google Gemini. Obwohl es viele andere spezialisierte Programme zum Zeichnen von Bildern oder zum Schreiben von Code gibt, verließen sich die Studenten in dieser Studie hauptsächlich auf die großen, allgemein einsatzfähigen Chatbots, um bei ihrem Schreiben zu helfen.
Die Studie offenbarte eine überraschende Mischung aus Selbstvertrauen und Angst. Die meisten Studenten wussten, dass sie ihren Lehrern gegenüber angeben sollten, wenn sie künstliche Intelligenz verwendeten. Sie verstanden, dass Ehrlichkeit ein Zeichen von Integrität war und dass das Verbergen der erhaltenen Hilfe falsch war. Das Wissen um die Regel und das Befolgen derselben sind jedoch zwei verschiedene Dinge. Die Forscher entdeckten, dass die Studenten zwar das Gefühl hatten, dass Ehrlichkeit richtig sei, viele sich aber zu sehr davor fürchteten, dies auch zu tun. Sie hatten die Sorge, dass ihre Lehrer denken könnten, sie würden sich zu sehr auf die Technologie verlassen, dass sie eine schlechtere Note bekämen oder dass sie für akademisches Fehlverhalten bestraft würden. Diese Angst war so stark, dass sie oft den Wunsch nach Wahrhaftigkeit überstieg.
Das größte Hindernis war nicht ein Mangel an Wissen, sondern ein Mangel an klaren Regeln. Die Studenten berichteten, dass ihre Universitäten keine konsistenten Richtlinien für die Nutzung dieser Werkzeuge hatten. Ein Lehrer könnte sagen, die Nutzung eines Werkzeugs sei in Ordnung, während ein anderer sagen könnte, es sei nicht erlaubt, und keiner würde genau erklären, wie man einen Hinweis schreibt wie: „Ich habe dies genutzt.“ Da die Regeln unklar waren, fühlten sich die Studenten verwirrt und unsicher. Sie wussten nicht, wie sie ihre Nutzung ordnungsgemäß deklarieren sollten, und sie fürchteten, dass jeder Versuch der Ehrlichkeit als Geständnis der Schuld missverstanden werden könnte. Die Studie zeigte, dass Studenten eher bereit waren, über ihre Nutzung von Technologie offen zu sprechen, wenn sie sich über die Regeln und die Konsequenzen sicherer fühlten.
Interessanterweise fanden die Forscher heraus, dass das Studienfach eines Studenten seine Einstellung nicht veränderte. Ob ein Student nun Ingenieurwesen, Medizin, Jura oder die Künste studierte, ihre Gefühle bezüglich der Offenlegung der Nutzung künstlicher Intelligenz waren sehr ähnlich. Sie teilten alle dieselbe Mischung aus dem Verständnis für die ethische Notwendigkeit der Ehrlichkeit und der Angst vor negativen Konsequenzen. Dies deutet darauf an, dass das Problem nicht spezifisch für eine bestimmte Art von Schule oder eine bestimmte Fachrichtung ist, sondern ein weit verbreitetes Problem darstellt, das alle Studenten betrifft. Die Studie kam zu dem Schluss, dass nigerianische Studenten zwar im Allgemeinen das Richtige tun wollen, ihre Schulen ihnen jedoch klare, konsistente und unterstützende Orientierungshilfe bieten müssen. Oh-ne ein sicheres Umfeld, in dem Ehrlichkeit belohnt statt bestraft wird, werden Studenten ihre Nutzung dieser leistungsstarken neuen Werkzeuge wahrscheinlich weiterhin verbergen, wodurch Lehrer nicht in der Lage sind, den wahren Wert der vor ihnen liegenden Arbeit zu beurteilen.
Ertrinken Sie in Arbeiten in Ihrem Fachgebiet?
Erhalten Sie tägliche Digests der neuesten Arbeiten passend zu Ihren Forschungsbegriffen — mit technischen Zusammenfassungen, in Ihrer Sprache.