Student attitudes towards disclosure of GenAI in academic writing: A multidisciplinary study of undergraduate students in Nigerian universities
Deze multidisciplinaire studie naar Nigeriaanse studenten onthult dat hoewel studenten over het algemeen een positieve houding hebben ten aanzien van het melden van het gebruik van generatieve AI bij academisch schrijven, inconsistente institutionele beleidsregels en de angst voor punitieve consequenties de vertaling van dit ethische bewustzijn naar een consistente praktijk belemmeren.
Oorspronkelijk artikel gelicentieerd onder CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dit is een AI-gegenereerde uitleg van het onderstaande artikel. Het is niet geschreven of goedgekeurd door de auteurs. Raadpleeg het oorspronkelijke artikel voor technische nauwkeurigheid. Lees de volledige disclaimer
In het stille gezoem van een universiteitsbibliotheek of de gloed van een laptopscherm in een studentenkamer, is er een nieuw soort helper gearriveerd. Het is geen persoon, maar een machine die bijna alles wat een student vraagt kan schrijven, samenvatten en uitleggen. Deze technologie, bekend als generatieve kunstmatige intelligentie, heeft veranderd hoe jongeren leren en hoe ze hun schoolwerk maken. Het kan een essay opstellen, een grammaticaal foutje herstellen of in enkele seconden ideeën brainstormen. Maar deze snelheid en gemakkelijkheid hebben een moeilijke vraag gecreëerd voor zowel docenten als studenten: wanneer een machine je helpt schrijven, wie krijgt dan de eer? Het antwoord ligt in een eenvoudige handeling genaamd openheid, wat de praktijk is om de docent te vertellen: "Ik heb dit hulpmiddel gebruikt om te helpen." Zonder deze eerlijkheid wordt het onmogelijk om te weten of een student de stof echt begrijpt of dat de machine het denkwerk heeft gedaan. De belangen zijn groot, omdat scholen moeten weten of een diploma de eigen geest van een persoon vertegenwoordigt of de output van een computer.
Een team van onderzoekers van verschillende Nigeriaanse universiteiten zette zich in om te begrijpen hoe studenten in Nigeria deze nieuwe realiteit navigeren. Ze wilden weten welke hulpmiddelen studenten gebruikten, of zij wisten dat zij de plicht hadden dit toe te geven, en wat hen weerhield om eerlijk te zijn. De onderzoekers ondervroegen 240 bachelorstudenten van universiteiten door het hele land, waarbij ze hen naar hun gewoonten en gevoelens vroegen. Ze ontdekten dat studenten deze hulpmiddelen inderdaad gebruikten, maar dat ze zich vooral beperkten tot een paar bekende namen. Het populairste hulpmiddel was ChatGPT, gevols door Meta AI en Google Gemini. Hoewel er veel andere gespecialiseerde programma's beschikbaar zijn voor het maken van tekeningen of het schrijven van code, vertrouwden de studenten in deze studie voornamelijk op de grote, algemene chatbots om te helpen bij hun schrijfwerk.
De studie onthulde een verrassende mix van zelfvertrouwen en angst. De meeste studenten wisten dat zij geacht werden aan hun docenten te vertellen wanneer zij kunstmatige intelligentie gebruikten. Ze begrepen dat eerlijk zijn een teken van integriteit was en dat het verbergen van de ontvangen hulp fout was. Echter, weten wat de regel is en deze ook volgen zijn twee verschillende dingen. De onderzoekers ontdekten dat hoewel studenten vonden dat eerlijkheid juist was, velen te bang waren om dit te doen. Ze maakten zich zorgen dat als ze het gebruik van een hulpmiddel zouden toegeven, hun docent zou denken dat ze te veel op de technologie leunen, dat ze een lager cijfer zouden krijgen, of dat ze gestraft zouden worden voor academisch wangedrag. Deze angst was zo sterk dat deze vaak zwaarder woog dan hun verlangen om waarheidsgetrouw te zijn.
De grootste hindernis was niet een gebrek aan kennis, maar een gebrek aan duidelijke regels. De studenten rapporteerden dat hun universiteiten geen consistente beleidsregels hadden over het gebruik van deze hulpmiddelen. De ene docent kan zeggen dat het gebruik van een hulpmiddel prima is, terwijl een andere kan zeggen dat het niet is toegestaan, en geen van beiden legt precies uit hoe men een notitie kan schrijven met: "Ik heb dit gebruikt." Omdat de regels onduidelijk waren, voelden studenten zich verward en onveilig. Ze wisten niet hoe ze hun gebruik correct moesten verklaren, en ze vreesden dat elk poging tot eerlijkheid verkeerd geïnterpreteerd zou worden als een bekentenis van schuld. De studie toonde aan dat wanneer studenten meer zekerheid hadden over de regels en de consequenties, ze eerder bereid waren open te zijn over hun gebruik van technologie.
Interessant genoeg vond de onderzoekers dat het vakgebied dat een student studeerde hun houding niet veranderde. Of een student nu ingenieurswetenschappen, geneeskunde, rechten of kunst studeerde, hun gevoelens over het openbaar maken van het gebruik van kunstmatige intelligentie waren zeer vergelijkbaar. Ze deelden allemaal dezelfde mix van begrip voor de ethische noodzaak van eerlijkheid en de angst voor negatieve gevolgen. Dit suggereert dat het probleem niet specifiek is voor één bepaald type opleiding of een bepaalde richting, maar een wijdverspreid probleem is dat alle studenten treft. De studie concludeerde dat hoewel Nigeriaanse studenten over het algemeen het juiste willen doen, zij hun scholen nodig hebben voor duidelijke, consistente en ondersteunende begeleiding. Zonder een veilige omgeving waarin eerlijkheid wordt beloond in plaats van bestraft, zullen studenten waarschijnlijk doorgaan met het verbergen van hun gebruik van deze krachtige nieuwe hulpmiddelen, waardoor docenten niet in staat zijn om de werkelijke waarde van het werk voor hen te beoordelen.
Verdrinkt u in papers in uw vakgebied?
Ontvang dagelijkse digests van de nieuwste papers die bij uw onderzoekswoorden passen — met technische samenvattingen, in uw taal.