Perceived Influence of Community Engagement on University Students' Entrepreneurial Knowledge and Entrepreneurial Intentions: Evidence from Business and Information Management Students in South Africa
दक्षिण अफ्रीका के एक प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय के बिजनेस एंड इंफॉर्मेशन मैनेजमेंट के छात्रों का यह अध्ययन प्रकट करता है कि सामुदायिक सहभागिता को उद्यमिता संबंधी ज्ञान और इरादों दोनों को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाने वाला माना जाता है, जिसमें सामुदायिक समस्याएँ अवसर की पहचान के लिए प्रमुख ट्रिगर के रूप में कार्य करती हैं, हालांकि क्रॉस-सेक्शनल डिज़ाइन कार्य-कारणता के दावों को सीमित करता है।
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दुनिया के कई हिस्सों में, विश्वविद्यालयों पर केवल छात्रों को नौकरी पाने का तरीका सिखाने से कहीं अधिक करने का दबाव है। एक बढ़ती हुई अपेक्षा है कि उच्च शिक्षा ऐसे स्नातक तैयार करे जो नौकरियां पैदा कर सकें, स्थानीय समस्याओं को हल कर सकें और अपने समुदायों को बढ़ने में मदद कर सकें। इस चुनौती को पूरा करने के लिए, कई संस्थानों ने 'सामुदायिक जुड़ाव' (कम्युनिटी एंगेजमेंट) नामक एक पद्धति को अपनाया है। यह केवल स्वयंसेवा के बारे में नहीं है; यह एक संरचित साझेदारी है जहाँ छात्र कक्षा से बाहर निकलकर विश्वविद्यालय के बाहर के लोगों के साथ सीधे काम करते हैं, और जो उन्होंने सीखा है उसे वास्तविक दुनिया की स्थितियों में लागू करते हैं। उम्मीद यह है कि वास्तविक सामुदायिक मुद्दों से जूझते हुए, छात्र स्वाभाविक रूप से उन कौशल और आत्मविश्वास को विकसित करेंगे जो उन्हें उद्यमियों—ऐसे लोग जो नए व्यवसाय या सामाजिक उद्यम शुरू करते हैं—बनने के लिए आवश्यक हैं। लेकिन हालांकि यह विचार आशाजनक लगता है, लेकिन यह अक्सर केवल एक धारणा होती है जिसे सिद्ध नहीं किया गया है। शोधकर्ता लंबे समय से यह जानना चाहते थे कि क्या ये व्यावहारिक अनुभव वास्तव में व्यवसाय के बारे में उनकी सोच और कुछ नया शुरू करने की उनकी क्षमता को बदलते हैं, या यह केवल एक सिद्धांत है जो कागजों पर अच्छा लगता है।
डर्बन यूनिवर्सिटी ऑफ टेक्नोलॉजी, दक्षिण अफ्रीका के शोधकर्ताओं की एक टीम ने इस प्रश्न को करीब से देखने का निर्णय लिया। उन्होंने बिजनेस एंड इंफॉर्मेशन मैनेजमेंट की पढ़ाई करने वाले छात्रों पर ध्यान केंद्रित किया, जो एक ऐसा समूह है जिसके लिए अवसरों की पहचान करना और समस्याओं को हल करना उनके प्रशिक्षण का एक मुख्य हिस्सा है। शोधकर्ता यह जानना चाहते थे कि क्या इन छात्रों को लगा कि समुदाय में उनके काम के समय ने वास्तव में उन्हें उद्यमिता के बारे में अधिक सिखाया है और भविष्य में अपने स्वयं के उद्यम शुरू करने की उनकी संभावना को बढ़ाया है। यह पता लगाने के लिए, उन्होंने 313 छात्रों से जानकारी एकत्र की जिन्होंने एक विस्तृत सर्वेक्षण भरा और उन 29 छात्रों के साथ गहन साक्षात्कार किए जिन्होंने सामुदायिक परियोजनाओं में भाग लिया था। लक्ष्य छात्रों की अपनी आवाज़ और धारणाओं को पकड़ना था, न कि उनके व्यवहार में वस्तुनिष्ठ परिवर्तनों को मापने का प्रयास करना, जिसके लिए बहुत लंबे और अधिक जटिल अध्ययन की आवश्यकता होती।
परिणामों ने एक बहुत ही स्पष्ट तस्वीर पेश की कि इन छात्रों ने अपने अनुभवों को कैसे देखा। जब सीधे पूछा गया कि क्या उनके सामुदायिक कार्य ने उद्यमिता के उनके ज्ञान को प्रभावित किया है, तो पांच में से चार से अधिक छात्रों ने 'हाँ' कहा। लगभग समान संख्या ने भविष्य में एक व्यवसाय या सामाजिक उद्यम शुरू करने के अपने इरादे के बारे में भी यही कहा। छात्र केवल अस्पष्ट रूप से प्रेरित नहीं हुए थे; वे अपनी सोच में आए विशिष्ट परिवर्तनों की ओर इशारा कर सकते थे। कई लोगों ने बताया कि अपने समुदायों में वास्तविक समस्याओं को देखने से उन्हें व्यावसायिक अवसरों को पहचानने में मदद मिली। एक पूर्ण विचार के आने का इंतजार करने के बजाय, उन्होंने दुनिया के आसपास के अंतराल और जरूरतों को खोजना सीखा। एक छात्र ने समझाया कि इस अनुभव से पहले, वे सोचते थे कि उद्यमिता कुछ दूर की बात है और केवल उन लोगों के लिए है जिनके पास बहुत पैसा है। सामुदायिक समूहों के साथ काम करने के बाद, उन्हें एहसास हुआ कि कुछ नया शुरू करना उनके पास पहले से मौजूद संसाधनों के साथ भी शुरू हो सकता है।
साक्षात्कार से पता चला कि वास्तविक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया ने सीखने के लिए एक शक्तिशाली ट्रिगर के रूप में कार्य किया। छात्रों ने अपनी मानसिकता में बदलाव का वर्णन किया, जो उद्यमिता को केवल लाभ कमाने के तरीके के रूप में देखने के बजाय, वास्तविक मानवीय आवश्यकताओं को पूरा करने के एक माध्यम के रूप में देखने की ओर बढ़ गया। दृष्टिकोण में इस बदलाव ने उनके आत्मविश्वास को बढ़ाया। वे खुद को केवल स्नातक होने का इंतजार करने वाले छात्रों के रूप में नहीं, बल्कि सक्षम व्यक्तियों के रूप में देखने लगे जो बदलाव ला सकते हैं। शोधकर्ताओं ने छात्रों द्वारा महसूस किए गए ज्ञान और उस पर अमल करने की उनकी इच्छा के बीच एक मजबूत संबंध पाया। जिन छात्रों को लगा कि उन्होंने वास्तविक दुनिया में व्यवसाय कैसे काम करते हैं, इसके बारेв अधिक सीखा है, वे ही भविष्य में अपने स्वयं के उद्यम शुरू करने के लिए सबसे अधिक प्रेरित भी महसूस कर रहे थे। यह ऐसा था जैसे काम करने के अनुभव ने उद्यमी बनने के विचार को केवल एक दूर के सपने के बजाय एक आवश्यक और सुलभ चीज़ बना दिया था।
हालाँकि, शोधकर्ता यह समझाने में सावधान थे कि उनका अध्ययन क्या सिद्ध कर सकता है और क्या नहीं। क्योंकि उन्होंने छात्रों से उनके अनुभवों को याद करने और अपनी भावनाओं को रिपोर्ट करने के लिए कहा था, इसलिए यह अध्ययन विश्वास के एक मजबूत और सुसंगत पैटर्न को पकड़ता है, लेकिन यह यह सिद्ध नहीं कर सकता कि सामुदायिक कार्य ने ही वह परिवर्तन पैदा किया। यह संभव है कि जो छात्र पहले से ही व्यवसाय शुरू करने में रुचि रखते थे, वे ही सामुदायिक परियोजनाओं में अधिक गहराई से शामिल हुए हों या उनके द्वारा बहुत कुछ सीखने की संभावना अधिक रही हो। उन छात्रों के समूह के बिना जिन्होंने सामुदायिक कार्य में भाग नहीं लिया था और तुलना करने के लिए, और अनुभव से पहले और बाद में छात्रों को मापे बिना, शोधकर्ता निश्चित रूप से यह नहीं कह सकते कि जुड़ाव ने ही उद्यमी भावना का निर्माण किया। उन्होंने छात्रों द्वारा अपनी वृद्धि के प्रति धारणा में एक स्पष्ट संबंध पाया, लेकिन वे यह दावा करने से पीछे हट गए कि सामुदायिक जुड़ाव ही उस विकास को चलाने वाला एकमात्र इंजन था।
इन सीमाओं के बावजूद, निष्कर्ष यह देखते हैं कि विश्वविद्यालय व्यवसाय कैसे सिखा सकते हैं। अध्ययन बताता है कि इन छात्रों के लिए, समुदाय केवल कक्षा में सीखी गई बातों का अभ्यास करने की जगह नहीं था, बल्कि एक नई समझ का स्रोत था जिसने उनके करियर के लक्ष्यों को नया आकार दिया। छात्रों ने एक ऐसी यात्रा का वर्णन किया जहाँ एक वास्तविक समस्या का सामना करने से अवसर की पहचान हुई, जिसने बदले में एक उद्यमी के रूप में भविष्य की कल्पना करने का आत्मविश्वास जगाया। यह सुझाव देता है कि सामुदायिक जुड़ाव व्यावसायिक शिक्षा का एक जानबूझकर और शक्तिशाली हिस्सा हो सकता है, बशर्ते इसे छात्रों को वह देखने और करने के लिए प्रेरित करने हेतु डिज़ाइन किया जाए जो वे देख और कर रहे हैं। शोधकर्ता अनुशंसा करते हैं कि भविष्य के अध्ययनों को छात्रों को समय के साथ ट्रैक करना चाहिए ताकि यह देखा जा सके कि आत्मविश्वास और इरादे की ये भावनाएं वास्तव में नए व्यवसाय शुरू करने की ओर ले जाती हैं या नहीं। फिलहाल, साक्ष्य दिखाते हैं कि जब छात्रों को अपने समुदायों के साथ जुड़ने के लिए कहा जाता है, तो वे भारी रूप से महसूस करते हैं कि इसने उन्हें उन समस्या-समाधानकर्ताओं और रोजगार निर्माता बनने के लिए तैयार किया है जिनकी समाज को आवश्यकता है।
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