1815 件の論文
この質的研究は、医学教育研究科において医師と非医師の指導者による共同ティーチング・モデルを導入することが、単一の指導者によるアプローチと比較して、より広範な学術的指導を提供し、方法論的な厳密さを高め、自己調整学習を促進することによって、学生の研究計画書を向上させることを実証している。
チェコのサンプルを用いたこの研究は、不安や悲しみといった負の気候感情が個人の環境配慮行動を促進する一方で、活動家的な行動ではなく、まさにこの特定の形態の関与こそが、個人が困難な感情に対処しながら全体的なウェルビーイングを維持することを可能にする保護的な経路として機能していることを明らかにしている。
この量的研究は、プロジェクト型学習が小学生のアルバニア語能力および協調的な能力を著しく向上させることを示しており、そこではテクノロジーやAIは補助的ではあるものの、これらの教育的成果において二次的な役割を担っている。
この質的研究は、上級レベルの数学専攻の学生が、生成AIを対話的なアーティファクトから信頼できる数学的道具へと変容させるために、いかにして戦略的なプロンプト作成、批判的な検証、および適応的なワークフローを発展させていくのかを調査し、高度なSTEM分野の問題解決における学生とAIの相互作用を理解するための新たな枠組みを提示するものである。
本論文は、アーネスト・ボイヤーの枠組みを通じて「高等教育に関する国家戦略2030」に基づくエンゲージメントの実施に関するアイルランドの高等教育機関幹部の視点を検討しており、エンゲージメントが戦略的に優先されている一方で、その定義や測定における課題、およびより包括的で調整されたアプローチの必要性が残されていることを明らかにしている。
エチオピアのシダマにおけるこの研究は、先行的スキル・エコシステム（技術変化に先んじてスキル開発を調整する協調的な制度的ネットワーク）が、マルチステークホルダーによるフォアサイトや柔軟なマイクロクレデンシャルといったメカニズムを活用することで、急速な技術採用と緩やかなカリキュラム更新との間の溝を埋め、特に初等教育を受けた労働者に対して、事後的なトレーニングよりも労働力のレジリエンスを構築する上で著しく効果的であることを実証している。
この開発的研究は、特定の持続可能な開発目標（SDGs）に基づき、教師のフィードバックを反映させることで、関連性が高く学習者中心の教育リソースを提供することを目的として、台風に関する文脈化されたレッスン・エグゼンプラーを作成し、その妥当性を検証することにより、中等教育第8学年の理科に持続可能な開発のための教育（ESD）を統合する際の課題に対処するものである。
本論文は、41の研究を統合して、AI検知を回避するための意図的な戦略としての「言語的抵抗」を定義し、三層の行動類型論、労力の再分配に関する「効率性の逆転パラドックス」、および工学・ポリテクニック教育における特定の執筆者集団への検知エラーの不均衡な影響に対処するための予備的な測定ツールを提示するものである。
ダバオ・デル・スールの第10学年理科教師8名を対象としたこの質的研究は、自習用学習モジュールを用いた電気モーターおよび発電機の指導における課題を特定し、経験学習と可視化を強化するために設計された探究型e-フリップブックの開発によってそれらの課題に対処した。
65件の中国の高等教育事例のグラウンデッド・セオリー分析を用い、本研究は、従来の教師と学生の二元的な関係から「教師・機械・学生」の三元的な相互作用のエコロジーへと移行することによって、生成AIがいかに教室での指導を変容させるかを実証するために、三次元モデルと循環的な実践経路を構築する。