566 件の論文
この質的研究は、上級レベルの数学専攻の学生が、生成AIを対話的なアーティファクトから信頼できる数学的道具へと変容させるために、いかにして戦略的なプロンプト作成、批判的な検証、および適応的なワークフローを発展させていくのかを調査し、高度なSTEM分野の問題解決における学生とAIの相互作用を理解するための新たな枠組みを提示するものである。
本論文は、アーネスト・ボイヤーの枠組みを通じて「高等教育に関する国家戦略2030」に基づくエンゲージメントの実施に関するアイルランドの高等教育機関幹部の視点を検討しており、エンゲージメントが戦略的に優先されている一方で、その定義や測定における課題、およびより包括的で調整されたアプローチの必要性が残されていることを明らかにしている。
エチオピアのシダマにおけるこの研究は、先行的スキル・エコシステム（技術変化に先んじてスキル開発を調整する協調的な制度的ネットワーク）が、マルチステークホルダーによるフォアサイトや柔軟なマイクロクレデンシャルといったメカニズムを活用することで、急速な技術採用と緩やかなカリキュラム更新との間の溝を埋め、特に初等教育を受けた労働者に対して、事後的なトレーニングよりも労働力のレジリエンスを構築する上で著しく効果的であることを実証している。
この開発的研究は、特定の持続可能な開発目標（SDGs）に基づき、教師のフィードバックを反映させることで、関連性が高く学習者中心の教育リソースを提供することを目的として、台風に関する文脈化されたレッスン・エグゼンプラーを作成し、その妥当性を検証することにより、中等教育第8学年の理科に持続可能な開発のための教育（ESD）を統合する際の課題に対処するものである。
本論文は、41の研究を統合して、AI検知を回避するための意図的な戦略としての「言語的抵抗」を定義し、三層の行動類型論、労力の再分配に関する「効率性の逆転パラドックス」、および工学・ポリテクニック教育における特定の執筆者集団への検知エラーの不均衡な影響に対処するための予備的な測定ツールを提示するものである。
ダバオ・デル・スールの第10学年理科教師8名を対象としたこの質的研究は、自習用学習モジュールを用いた電気モーターおよび発電機の指導における課題を特定し、経験学習と可視化を強化するために設計された探究型e-フリップブックの開発によってそれらの課題に対処した。
65件の中国の高等教育事例のグラウンデッド・セオリー分析を用い、本研究は、従来の教師と学生の二元的な関係から「教師・機械・学生」の三元的な相互作用のエコロジーへと移行することによって、生成AIがいかに教室での指導を変容させるかを実証するために、三次元モデルと循環的な実践経路を構築する。
本論文は、中国の黄梅戯博物館における青少年来館者の5つの主要な体験次元を効果的に評価することに成功した、エンゲージメントの高いステッカーを用いたリッカート尺度を用いた調査票の設計とパイロットテストについて報告するものであり、この層に対する実用的な定量的評価ツールとしてのその実現可能性を実証している。
本稿は、M. アウエゾフの『アバイの道』の、カザフ語、英語、トルコ語、ウズベク語、ウイグル語、およびアゼルバイジャン語による先駆的な6言語パラレルコーパスを紹介し、その分析を行い、言語間の等価性を研究する上での価値、ならびに翻訳学、比較言語学、およびAI開発における潜在的な応用可能性を実証するものである。
この批判的な解釈的統合は、慈善や循環性から手頃な価格設定や脆弱なガバナンスに至るまでの支配的な社会的ナラティブが、いかにして西アフリカへの古着の輸出を正当化し、それによって廃棄物の転嫁を隠蔽し、環境的不正義を永続させ、そしてグローバルな廃棄物管理政策の正義に基づいた再構成を必要としているかを明らかにしている。