Tracing the Evolution of a Science Teacher's Technological Pedagogical Content Belief System During E-Argumentation
この単一事例研究は、科学の授業においてe-アーギュメンテーション・ソフトウェアを導入することが、生徒の推論を可視化し、相互作用的な信念の再編成を促進するソフトウェアの能力を通じて、教師の技術的、教育学的、および認識論的な信念を、個別の概念から柔軟で統合されたシステムへと進化させることを実証している。