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バングラデシュの中等教育の生徒200人を対象としたこの研究は、教師によるファシリテーションと仲間同士の相互作用が学習者のエンゲージメントおよびその後の教室での参加を大きく促進する一方で、構造化されていないグループワークは有意な効果をもたらさないことを明らかにしており、グループでの課題には効果を高めるためのより明確な構造と定義された役割が必要であることを示唆している。
8人の台湾人キャリアカウンセラーを対象としたこの質的研究は、物質使用障害を持つ若者が深刻なスティグマと不安定さに直面している一方で、意味のある職業的資産も備えていることを明らかにしており、彼らの社会復帰を促進するための、部門横断的かつ強みに基づいたカウンセリング・フレームワークの必要性を強調している。
本研究は、収束的混合研究法および批判的理論枠組みを活用することで、ナイジェリアの学校における児童性的虐待は、単なる文化的沈黙によってではなく、構造的な制度的失敗と権力の不均衡によって永続化されていることを示し、それゆえに、トップダウン型の啓発キャンペーンから、対話的かつ児童中心のコミュニケーションおよび責任ある報告メカニズムへの転換が必要であることを論じるものである。
本研究は、計量書誌学的レビューおよび提案された「行政的ハイブリディティ・レジティマシー（行政的混合性・正当性）マトリックス」を用いることで、発展途上の行政組織において、デジタル時代における国家の正当性は、伝統的な統治構造とデータ駆動型のイノベーションを戦略的に融合させることにかかっていると論じるものである。
ウズベキスタンの英語学習初学者110名を対象としたこの準実験的研究は、読解テキスト内に括弧書きの類義語の手がかりを埋め込むことが、そのような支援なしでの読解と比較して、ターゲット語彙の即時習得および2週間の保持の両方を有意に向上させることを示している。
ベルリンの10人のジェンダー多様な成人を対象としたこの質的研究は、スティグマが、非包括的な言語や法律といった構造的障壁、家族や社会からの対人差別、そして個人のコーピング戦略によって形作られる動的かつ多層的なプロセスであることを明らかにしており、それによって、ドイツの文脈におけるバイナリーなジェンダー規範と言語的排除の特定の役割を強調することで、トランスジェンダーに対するスティグマに関する社会生態学的モデルを拡張している。
マレーシアのサバ州における429人の従業員を対象としたこの研究は、ヒューマン・キャピタル・サステナビリティ・リーダーシップが従業員のフローリッシング（幸福な繁栄）を直接的に促進する一方で、性格特性である誠実性が、サステナブル・リーダーシップの実践とウェルビーイングを結びつける重要な媒介メカニズムとして、他のビッグファイブの特性とは異なり特異的に機能していることを明らかにしている。
本研究は、ポジティブな教師と学生の関係が、学習エンゲージメントの向上を介して、アフェクティブ・コンピューティングによって測定されるポジティブな感情価を醸成するという直列媒介経路を通じて、大学生の自己調節学習を促進することを実証している。
本研究は、インドネシアのランマンラン・カルスト地域における公式な制度と地域コミュニティとの間のガバナンスの緊張関係を分析し、6つの主要なダイナミクスを明らかにした上で、持続可能な保全を実現するために、環境・社会・ガバナンス（ESG）フレームワークと適応型共同管理および適応型ガバナンスを橋渡しする統合モデルを提案するものである。
中国の山東省における384人の中学生を対象とした横断的研究によれば、認識された支持的な教育環境、特にキャンパス内の心理的環境は、生徒の感情調節と強く正の相関があり、これらが感情機能の分散の80%以上を一括して説明していることが明らかになった。