Beyond Cognitive Testing: Teachers' Assessment Practices for Noncognitive Skills in Primary Schools
Deze mixed-methods studie naar Tanzaniaanse basisscholen onthult dat hoewel de meeste leraren het belang van niet-cognitieve vaardigheden erkennen en voornamelijk observatielijsten gebruiken, hun beoordelingspraktijken grotendeels informeel en subjectief blijven vanwege een gebrek aan gestandaardiseerde nationale richtlijnen en training.