social_science papers | Gist.Science

Spatiotemporal Evolution of Zimbabwe’s Geopolitical Risks and the Associated Shift in Social Perceptions

Deze studie analyseert de spatiotemporele evolutie van de geopolitieke risico's in Zimbabwe en de verschuivende sociale percepties door ACLED-conflictgegevens te integreren met GDELT-media big data om een nieuwe NAI-variabele te introduceren, waarbij wordt onthuld dat economische factoren instabiliteit aanjagen terwijl het de theoretische waarde benadrukt van het opnemen van sociale cognitie in geopolitieke risicokaders.

Fanglei Wang, Ziyi Ouyang, Yuting Liu, Ning An2026-07-14

📄 social_science

Longitudinal associations between negative family characterization, anger rumination and aggressive behavior in Chinese senior primary school students: a cross-lagged panel analysis

Deze longitudinale studie onder Chinese basisschoolleerlingen onthult dat negatieve gezinskarakterisering en agressief gedrag wederkerig aan elkaar gekoppeld zijn via boosheid-ruminatie, wat dient als een bidirectionale mediator terwijl het ook onafhankelijk toekomstige agressie voorspelt.

Jiangen Li, Lirong Chen, Baojuan Ye, Shenghong Dong2026-07-14

📄 social_science

Zooming In or Left Out?: How Covid Changed Schooling, Screen, and Social Time for High School and College Students by Household Income

Gebruikmakend van gegevens uit de American Time Use Survey van 2017–2022, onthult deze studie dat de pandemie heeft geleid tot een significante afname van de onderwijstijd en socialisatie bij middelbare en hogere scholieren, terwijl de schermtijd toenam, waarbij deze negatieve verschuivingen onevenredig veel impact hadden op studenten met een laag inkomen.

Laura M. Crispin, Elizabeth Mitchell2026-07-14

📄 social_science

Student Dispositions and Instructional Practices as Predictors of Science Achievement: A Multilevel Analysis of PISA 2022 Data from Kosovo

Met behulp van een multilevelanalyse van PISA 2022-gegevens uit Kosovo identificeert deze studie adaptief onderwijs als de krachtigste voorspeller van wetenschappelijke prestaties, waarbij het 19,1% van de variantie tussen scholen verklaart en de invloed van nieuwsgierigheid en creativiteit op leerlingniveau overtreft, waardoor de cruciale rol van instructiepraktijken op schoolniveau bij het verminderen van onderwijsongelijkheid wordt benadrukt.

Fidelis Chinedu Onwunyili, Emmanuel Atiatorme, John Amoako Mensah, Adam Maltese2026-07-13

📄 social_science

A Systematic Review of the Benefits and Ethical Challenges of Artificial Intelligence in Science Education

Deze systematische review van 35 studies gepubliceerd tussen 2020 en 2026 benadrukt dat hoewel kunstmatige intelligentie het wetenschappelijk onderwijs aanzienlijk verbetert door verbeterde leerresultaten, gepersonaliseerde ondersteuning en verhoogde betrokkenheid, de verantwoorde integratie ervan het aanpakken van kritieke ethische uitdagingen met betrekking tot gegevensprivacy, academische integriteit en overafhankelijkheid vereist via robuuste beleidsmaatregelen en docententraining.

Bashir Muhammad Ahmad2026-07-13

📄 social_science

A Lesson–community–support Framework for Integrating Indigenous Knowledge Systems and Practices Into Science Education: Evidence From the Ivatan Context

Deze fenomenologische studie naar Ivataanse wetenschapsdocenten in de Filipijnen onthult hoe inheemse kennissystemen cultuursensitief wetenschappelijk onderwijs kunnen verbeteren door middel van gecontextualiseerd leren, terwijl het het Lesson–Community–Support (LCS)-framework voorstelt om integratieproblemen aan te pakken en lokale wijsheid met formele wetenschappelijke curricula te overbruggen.

Kym Clyde Moro2026-07-13

📄 social_science

Mothers, Workers, Resisters: Grassroot Maternal Solidarity Among Indonesian Migrant Domestic Workers in Hong Kong

Gebruikmakend van interviews en een photovoice-project, betoogt dit artikel dat Indonesische migrantenwerksters in de huishoudelijke sector in Hong Kong het moederschap transformeren tot een vorm van grassroots-maternale solidariteit die functioneert als zowel een affectieve hulpbron als een politieke praktijk, wat collectief verzet tegen structurele precariteit mogelijk maakt en het herontwerpen van zorg en verbondenheid door middel van informele netwerken en wederzijdse hulp bevordert.

Yiqiu Huang2026-07-13

📄 social_science

Knowledge, Attitudes, and Practices of Artificial Intelligence among Higher Education in Bangladesh

Deze dwarsdoorsnedenstudie onder 299 docenten en studenten in Bangladesh onthult dat hoewel belanghebbenden in het hoger onderwijs een hoge mate van blootstelling aan en positieve houdingen ten opzichte van generatieve AI vertonen, hun betrokkenheid wordt gekenmerkt door een sterke basisbewustwording maar beperkte formele training en gestructureerde workshops.

Md. Shamsul Arefin, Bikram Biswas, Nure Jannat, Md. Tapu Rayhan, Abdul Aziz2026-07-13

📄 social_science

Community-Based Experiential Learning as a Missing Pillar of Competence-Based Higher Education in Uganda: Lessons from Northern Uganda

Dit artikel betoogt dat om de aanstaande competentiegerichte hervormingen in het hoger onderwijs in Oeganda succesvol te implementeren, instellingen Community-Based Experiential Learning (CBEL) moeten onderscheiden van en integreren met zakelijk werkgeïntegreerd leren door specifieke beleidskaders, financieringsmechanismen en authentieke beoordelingsinstrumenten te ontwikkelen die gemeenschapsbetrokkenheid benutten voor nationale transformatie.

Ronald Obal, James Nelson Okema2026-07-13

📄 social_science

Qualitative study on the Artificial Intelligence in the Modern Writing Industry

Deze kwalitatieve studie verkent de transformerende impact van AI op de moderne schrijfindustrie, waarbij het gebruiksgraden categoriseert en via interviews de spanning belicht tussen de praktische efficiëntie van AI en de beperkingen ervan in het behoud van een authentieke, artistieke stem te midden van zorgen over kwaliteitsstandaarden en publicatiecontracten.

Sandra Stupar, Ana Paula Tediosi2026-07-13

← Vorige Volgende →