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Compliance artefact or risk instrument? A content analysis of 100 CPTED reports in the New South Wales, Australia state planning system

A análise de conteúdo deste estudo de 100 relatórios de CPTED em Nova Gales do Sul revela que eles funcionam predominantemente como artefatos de conformidade superficiais em vez de instrumentos de risco rigorosos, caracterizados por uma lacuna significativa entre uma apresentação de alta qualidade e uma substância metodológica baixa, um déficit estrutural que tem persistido inalterado ao longo de uma década.

Codee Roy Ludbey, Mehul Singh, Daniel Versaci2026-07-23
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Community Response to Early Warning System: An Empirical Study on Action Delay and Risk Perception

Este estudo empírico de 2.357 respondentes revela que atrasos significativos ou a inação ao responder aos sistemas de alerta precoce para desastres são impulsionados por fatores como a baixa percepção de risco, a desconfiança decorrente de alarmes falsos e barreiras logísticas, ressaltando a necessidade de uma comunicação mais clara e de uma confiança comunitária mais forte para melhorar a conformidade com a evacuação.

Radoanul Arifen, Anisa Azad, S. M. Meriyan Islam, Aporba Saha, Rakibul Hasan2026-07-23
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Artificial Intelligence, Learning and Social Engagement among Undergraduate Students: A PRISMA-Guided Systematic Review with Narrative Thematic Synthesis

Esta revisão sistemática guiada pelo PRISMA de 29 estudos sintetiza evidências mostrando que, embora ferramentas de IA como sistemas de tutoria inteligente e chatbots de IA generativa possam aumentar a aprendizagem e o engajamento social de graduandos, sua eficácia é altamente contingente ao design pedagógico, à autorregulação do aluno e ao contexto institucional, e é acompanhada por riscos significativos ao pensamento crítico e à equidade.

Menyene-Abasi Andem Udo, Imafidon Faith Iniabasi², Anthony Godwin³2026-07-23
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The Intersection of STEM Education and Social-Emotional Learning: Global Trends and Future Directions

Este estudo utiliza uma abordagem de métodos mistos sequenciais para demonstrar que, embora a integração da Aprendizagem Socioemocional (SEL) no ensino de STEM aumente efetivamente tanto a literacia técnica quanto as competências afetivas, o seu sucesso é atualmente dificultado em contextos escolares formais pelas pressões curriculares sistêmicas, necessitando de uma mudança em direção a métodos de avaliação mais sensíveis e pesquisas longitudinais para apoiar a retenção de longo prazo em STEM.

Thoriqi Firdaus, Nuraida Ameliana Putri, Isna Silfiatul Ismawati, Miftahul Jannah, Asna Rahma Auliya2026-07-23
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Educational Assortative Mating and the Experience of Intimate Partner Violence Among Partnered Women in Sub-Saharan Africa

Este estudo de 119.262 mulheres em união estável em 26 países da África subsariana revela que a homogamia educacional serve como um fator de proteção contra a violência por parceiro íntimo, enquanto a hipogamia (onde as mulheres são mais instruídas que seus parceiros) aumenta significativamente o risco de violência, apoiando as teorias de reação masculina e de poder de gênero.

Alawode Oluwatobi2026-07-23
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Trust in Science and Institutional Legitimacy: A Phenomenological Framework for AI-Enabled Health Policy

Baseando-se em um conjunto de dados globais de mais de 71.000 respondentes, este estudo propõe uma estrutura fenomenológica que desloca o foco da confiança individual para "Figuras de Relevância" relacionais, demonstrando como a abertura institucional e estratégias de comunicação personalizadas são essenciais para legitimar políticas de saúde habilitadas por IA.

Kochav Koren2026-07-23
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Inspirational leadership and its relationship to the level of organizational excellence among heads of academic departments in Jordanian universities

Este estudo com 328 docentes de universidades jordanianas revela uma correlação positiva estatisticamente significativa entre os níveis médios de liderança inspiradora praticada pelos chefes de departamento e o nível médio de excelência organizacional, levando a recomendações para treinamentos direcionados para desenvolver ainda mais essas habilidades de liderança.

Khaledah Khaled Alkailanee, Hazem Ali Badarneh, Luai Taleb Obaidat, Radi Mohammad Al Shannaq2026-07-23
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Teaching Interreligious Dialogue for Peacebuilding in Higher Education: Evidence from a University Intervention

Este estudo demonstra que uma intervenção de diálogo inter-religioso de sete semanas baseada em universidades melhorou significativamente a consciência, a confiança e as habilidades de diálogo de estudantes paquistaneses através de diversos grupos religiosos, com efeitos sustentados por um ano, apoiando, desta forma, a integração de tais programas de alfabetização no ensino superior para promover a construção da paz em sociedades plurais.

Sara Rizvi Jafree, Syeda Khadija Burhan, Gloria Calib2026-07-23
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Disciplinary differences in epistemic beliefs and the moderating role in research approach preferences among postgraduate students in Tanzania

Este estudo com 479 estudantes de pós-graduação tanzanianos revela que as disciplinas acadêmicas influenciam significativamente as crenças epistêmicas e moderam como essas crenças moldam as preferências de abordagem de pesquisa, destacando a necessidade de integrar a consciência epistemológica na formação de pós-graduação para fomentar a flexibilidade metodológica.

Maximillian Mgeni, Harun Magosho, Afrael Sarakikya2026-07-23