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Este estudo avalia o letramento de IA objetivo de 271 professores do ensino secundário grego através de um inquérito transversal, revelando um conhecimento geral moderado com lacunas significativas nos fundamentos técnicos que informam um roteiro de desenvolvimento profissional priorizado e baseado em evidências.
Este estudo quase-experimental realizado na Administração da Cidade de Arba Minch demonstra que o Ensino de Língua Baseado em Tarefas (TBLT) aumenta significativamente o engajamento dos alunos de Inglês como Língua Estrangeira do 11º ano na aprendizagem de gramática, particularmente em aspectos afetivos, em comparação com o modelo convencional PPP.
Este estudo qualitativo com 80 funcionários escolares em Hong Kong utiliza a teoria das atividades rotineiras para demonstrar como as tecnologias digitais remodelam a estrutura de oportunidade para a exploração sexual infantil ao aumentar a vulnerabilidade dos estudantes, capacitar os agressores por meio do anonimato e de ferramentas escaláveis, e enfraquecer tanto a guarda quanto a gestão das plataformas.
Este estudo avalia a capacidade de investigação de 36 universidades na África subsaariana, revelando que, embora as políticas e o envolvimento de investigação ao nível central sejam funcionais, o fortalecimento institucional requer a abordagem de lacunas críticas na liderança operacional, financiamento doméstico sustentável, tradução do conhecimento, equidade de género e estruturas de apoio ao nível das unidades académicas.
Este estudo com 849 estudantes universitários nigerianos revela que uma melhor qualidade do sono e a conectividade social aumentam o capital psicológico, enquanto o estresse acadêmico e o uso de redes sociais o diminuem, sendo que o estresse acadêmico medeia o impacto do sono e o uso de redes sociais modera os benefícios da conectividade social.
Baseando-se em entrevistas com mulheres treinadas em mindfulness, este artigo introduz o conceito de "sustentabilidade imperfeita" para argumentar que o engajamento ético nas transições agroalimentares não é definido pela perfeição comportamental consistente, mas por uma prática relacional e emocionalmente exigente de negociação de responsabilidade e confiança dentro de sistemas alimentares limitados e inconsistentes.
Esta revisão de escopo identifica o "Paradoxo da Atribuição-Eficácia", uma tensão onde a IA Generativa aumenta o desempenho nas tarefas, mas potencialmente mina a autoeficácia acadêmica, argumentando que a integração sustentável no ensino superior requer uma mudança da conclusão assistida por IA para um design de interação metacognitivo e centrado no ser humano.
Este estudo revela que, nos colégios de TVET públicos da Etiópia, a liderança participativa não melhora diretamente a empregabilidade ou o empreendedorismo dos graduados, mas influencia plenamente esses resultados indiretamente ao promover o comprometimento dos funcionários, a qualidade do treinamento cooperativo e as ligações com a indústria.
Este estudo de teoria fundamentada revela como líderes estratégicos nos colégios de TVET de Sidama, na Etiópia, cultivam uma cultura de inovação através de um processo recursivo de "negociação de autonomia fantasma", navegando por restrições burocráticas por meio de cinco fases distintas que variam desde a improvisação engenhosa até os riscos paradoxais da formalização.
Este estudo qualitativo investiga as fontes de ansiedade ao falar entre estudantes vietnamitas de EFL na FPT University, identificando fatores como limitações linguísticas e medo de cometer erros, ao mesmo tempo em que destaca estratégias de enfrentamento, como autorregulação e uso de recursos digitais, que podem informar futuras práticas de ensino e pesquisa.