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Ao analisar mais de 188.000 comentários no blog político do The Washington Post, este estudo revela que o jornalismo político contextual molda o engajamento da audiência ao concentrar a participação em artigos específicos e ao canalizar a raiva pública predominantemente negativa, porém não tóxica, para questões políticas em vez de conflitos interpessoais.
Esta revisão de escopo de 49 estudos empíricos revela que a indústria da hospitalidade está mudando da simples automação por IA para uma colaboração complexa entre humanos e IA, uma transição que gera tanto resultados positivos, como empoderamento e aprendizado, quanto negativos, como tecnostresse e insegurança, exigindo, em última análise, uma estrutura centrada no ser humano que equilibre as capacidades da IA com o bem-estar dos funcionários e o suporte organizacional.
Este estudo revela que os estudantes do nível 100 de Estudos Sociais em Gana possuem, geralmente, níveis baixos a médios de conhecimento e compreensão da cidadania ambiental, sem uma diferença de género significativa no conhecimento, mas com uma lacuna estatisticamente significativa onde os estudantes do sexo masculino demonstram uma compreensão superior aos das mulheres, destacando a necessidade urgente de integrar conteúdos de cidadania ambiental e estratégias sensíveis ao género no currículo universitário.
Utilizando dados de 46.973 estudantes de quinze anos em toda a China e em outros 13 países, este estudo emprega aprendizado de máquina para revelar que as experiências escolares percebidas pelos alunos — particularmente o engajamento, o sentimento de pertencimento à escola e as relações professor-aluno — são os preditores dominantes das habilidades sociais e emocionais, com padrões culturalmente diferenciados indicando que, embora o engajamento apoie consistentemente o desenvolvimento, o pertencimento e as relações exijam limiares de ativação mais elevados entre os adolescentes chineses.
Este estudo qualitativo com 22 professores no Nepal revela que a transição de alunos com deficiências de salas de recursos para salas de aula regulares é dificultada por práticas baseadas na intuição, preparação profissional inadequada e falhas sistêmicas, ameaçando, em última análise, a eficácia do modelo de educação inclusiva do país.
Este estudo qualitativo de 15 adolescentes quenianos revela que o capital social, cultivado através de redes de confiança da família e de pares, serve como um recurso vital, porém condicional, para a saúde mental ao fornecer apoio emocional e prático, embora os seus benefícios possam ser prejudicados por barreiras estruturais e dinâmicas sociais negativas.
Este estudo demonstra que, entre estudantes de educação física do sexo feminino no Irã, a autocompaixão atua como um mecanismo mediador significativo através do qual os sintomas de trauma de término de relacionamento predizem o crescimento pós-traumático, destacando seu potencial como um alvo fundamental para intervenções psicológicas.
Este artigo introduz a "Alfabetização Oceânica do Não-Eu" (NSOL), um arcabouço conceitual fundamentado na teoria budista do não-eu que explica como processos psicológicos e condições sociais moldam os variados graus de relevância pessoal que os indivíduos atribuem às questões oceânicas, oferecendo, assim, uma nova base para a educação, políticas e engajamento público.
Ao analisar 20.890 edições inaugurais de periódicos coreanos de 1900 a 2025, este estudo revela que a mudança da orientação coletiva para a individual ocorreu em duas fases distintas: uma transformação impulsionada pelo mercado em 1988, onde os leitores tornaram-se compradores, seguida por uma ruptura cultural em 2010, onde endereços nacionais foram substituídos por interesses privados, demonstrando que a individualização envolveu o empilhamento de novos destinatários sobre os antigos, em vez de uma substituição gradual.
Utilizando dados nacionalmente representativos do Inquérito de Saúde e Demografia da Somália 2020, este estudo demonstra que a desigualdade educacional na Somália é impulsionada primariamente por disparidades socioeconômicas e geográficas em vez de características individuais, enquadrando estes déficits educacionais como indicadores críticos de inclusão institucional desigual e desafios à construção do Estado e à paz em contextos frágeis.