Tracing the Evolution of a Science Teacher's Technological Pedagogical Content Belief System During E-Argumentation
Este estudo de caso único demonstra que a implementação de um software de e-argumentação em aulas de ciências fomenta a evolução das crenças tecnológicas, pedagógicas e epistemológicas de um professor de conceitos distintos para um sistema flexível e integrado através da capacidade do software de tornar o raciocínio dos alunos visível e promover uma reorganização interativa de crenças.