Impact of Household Workload on Girls’ Academic Performance in Secondary Schools in the Benadir Region Mogadishu Somalia

Resumo Técnico: Impacto da Carga de Trabalho Doméstico no Desempenho Acadêmico de Meninas em Escolas Secundárias na Região de Benadir, Somália

Problema de Pesquisa
Este estudo aborda o desafio persistente da desigualdade de gênero na educação em contextos de baixa renda e fragilidade, focando especificamente na Região de Benadir, em Mogadíscio, Somália. Embora os esforços internacionais tenham priorizado a equidade educacional, as meninas nesses contextos continuam a enfrentar barreiras estruturais, notadamente o "trabalho invisível" ou a carga de trabalho doméstico não remunerado. A literatura existente frequentemente trata a carga de trabalho doméstico como uma variável singular ou foca em contextos nacionais/rurais generalizados, carecendo de clareza empírica sobre como dimensões específicas — demandas de tempo, fadiga física/mental e distribuição de gênero das responsabilidades — influenciam independentemente o desempenho acadêmico em ambientes de educação secundária urbana e pós-conflito. O estudo busca preencher essa lacuna ao desagregar a carga de trabalho doméstico para examinar seu impacto multidimensional nos resultados acadêmicos das meninas.

Metodologia
A pesquisa empregou um delineamento de levantamento quantitativo descritivo.

• População e Amostragem: O estudo teve como alvo estudantes do ensino secundário do sexo feminino na Região de Benadir. Uma técnica de amostragem aleatória simples foi utilizada para selecionar uma amostra de 255 respondentes ($N=255$) de escolas públicas e privadas.
• Instrumentação: Os dados foram coletados por meio de um questionário estruturado, desenvolvido pelo pesquisador, dividido em duas seções: informações demográficas e itens que medem as variáveis principais. Todas as variáveis principais foram medidas utilizando uma escala Likert de cinco pontos (1 = Discordo Totalmente a 5 = Concordo Totalmente).
• Variáveis:
  • Variáveis Independentes: Tempo Gasto em Tarefas Domésticas (TSHC), Fadiga Física e Mental do Trabalho Doméstico (PMHW) e Distribuição de Gênero das Responsabilidades Domésticas (GDHR).
  • Variável Dependente: Desempenho Acadêmico (AC).
• Análise de Dados: O estudo utilizou a Modelagem de Equações Estruturais por Mínimos Quadrados Parciais (PLS-SEM) via software SmartPLS, escolhida por sua adequação ao lidar com modelos complexos com múltiplos construtos e tamanhos de amostra moderados. A confiabilidade e a validade foram avaliadas usando o alfa de Cronbach, Confiabilidade Composta (rho_a e rho_c), Variância Extraída Média (AVE), critério de Fornell-Larcker, cargas cruzadas e a razão Heterotrait-Monotrait (HTMT). A significância foi testada ao nível de 0,05.

Principais Resultados
O modelo estrutural demonstrou poder explicativo substancial, com as variáveis independentes explicando conjuntamente 72,0% da variância no desempenho acadêmico das meninas ($R^2 = 0,720$). A análise de caminho apresentou os seguintes achados específicos:

1. Tempo Gasto em Tarefas Domésticas (H1): Esta variável mostrou uma associação positiva significativa com o desempenho acadêmico ($\beta = 0,315, p < 0,05$). A hipótese foi aceita, indicando que a duração do trabalho doméstico impacta diretamente os resultados acadêmicos.
2. Distribuição de Gênero das Responsabilidades Domésticas (H3): Esta emergiu como o preditor mais forte do desempenho acadêmico ($\beta = 0,533, p < 0,05$). A hipótese foi aceita, sugerindo que a alocação desigual de tarefas baseada no gênero é o fator mais crítico entre os estudados.
3. Fadiga Física e Mental (H2): Contrariamente às expectativas, esta dimensão não apresentou um efeito direto estatisticamente significativo no desempenho acadêmico ($\beta = 0,063, p > 0,05$). Consequentemente, a Hipótese H2 foi rejeitada.

Contribuições e Significância
O artigo afirma contribuir para a literatura sobre gênero, educação e trabalho invisível ao fornecer evidências específicas ao contexto de um ambiente urbano e pós-conflito na Somália. Suas principais contribuições incluem:

• Análise Multidimensional: Diferente de estudos anteriores que frequentemente agregam a carga de trabalho doméstico, esta pesquisa testa empiricamente dimensões distintas (tempo, fadiga e distribuição de gênero) dentro de um único quadro analítico.
• Identificação de Barreiras Estruturais: Os achados destacam que os desafios acadêmicos das meninas estão profundamente enraizados nas práticas domésticas e nas normas de gênero, em vez de apenas na habilidade individual ou em fatores relacionados à escola. A identificação da "distribuição de gênero das responsabilidades" como o preditor mais forte ressalta que a questão é estrutural, e não meramente uma questão de gestão de tempo ou exaustão física.
• Relevância para Políticas Públicas: O estudo fornece insights baseados em evidências para apoiar o desenvolvimento de políticas sensíveis ao gênero, sistemas de apoio escolar e práticas domésticas equitativas. Argumenta-se que as intervenções devem estender-se além do ambiente escolar para abordar as desigualdades de gênero baseadas no lar.

Limitações e Escopo
Os autores mantêm uma postura modesta em relação à generalização de seus achados. Eles reconhecem que o delineamento transversal limita as inferências causais e que os dados autorrelatados podem estar sujeitos a viés de resposta. Além disso, o estudo está restrito à Região de Benadir, e o modelo focou em efeitos diretos sem examinar potenciais variáveis mediadoras ou moderadoras (ex: apoio parental ou clima escolar). Os autores observam que a falta de significância para a variável "fadiga" pode indicar que seu impacto é indireto ou mediado por outros fatores não incluídos no modelo.