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Restorative Justice as a Pedagogical Intervention Embedded in Social Work Education, to Combat the Post Removal Child Welfare Experience
这篇理论论文认为，将修复式正义整合进社会工作教育，可以通过应对系统性不平等，并使未来的从业者能够优先考虑问责、关系修复和面向正义的实践，从而打破儿童福利领域中有害的“营救叙事”。
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Policy Gaps in Indonesia’s Caregiver Training Curriculum and Their Impact on International Care Worker Mobility
本研究通过比较文献分析以及阈限性与权力的理论框架，旨在识别印度尼西亚非正式护理员培训与澳大利亚资格标准之间的关键差距，揭示了导致安置失败的驱动因素是结构性的政策错位而非个人能力不足，并提出了一个双边课程对齐框架以促进有尊严的劳动力流动。
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Perspectives of Special Education Teachers on Gender Identity and Body Awareness Curriculum for Young Children with Autism in China
这项针对中国山东省18名特殊教育教师的定性研究揭示了针对患有自闭症的幼儿，在标准化性别认同与身体意识课程方面存在关键空白，强调了需要通过结构化的指南和培训来克服文化禁忌及家长抵触情绪。
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Revisiting validation in language testing: an updated critical review of argument-based approaches in the era of justice-oriented and AI-mediated assessment
本文通过考察截至2026年的发展情况，更新了2019年关于语言测试中基于论证的效度验证的批判性综述，强调了该领域向多样化情境及相邻学科的扩张，同时应对了由公正导向型批判和人工智能介导评分所带来的新兴挑战，并最终主张将公平性和算法透明度作为效度论证中的核心依据。
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Responsibility Without Infrastructure: Critical Safeguarding Gaps in UK Research with Children and Young People
这项批判性政策分析揭示了英国研究领域中针对儿童和青少年的保护机制呈现碎片化且支持不足的状态，与法定部门相比，这凸显了一个显著的差距，即研究人员面临着不一致的预期，且缺乏必要的培训、审查以及与既定保护体系的整合。
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The Blind Spot of Power: Why Israel’s Realist Diplomacy Fails Without a Constructivist Lens
本文认为，以色列在加沙战争期间外交效能的下降，源于其侧重硬实力的现实主义路径未能与不断演进的全球人道主义规范及建构主义对正义的预期相契合，从而揭示了将规范信誉与物质力量相结合对于成功进行国家治理的必要性。
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Integrating constructivist and posthumanist approaches to address educational inequalities in accounting education for sustainable development in South African FET contexts
这项定性多案例研究表明，在南非进一步教育与培训学院中，将建构主义与后人类主义方法相结合，通过依赖于特定情境的项目制和社区倡议，能够增强可持续会计能力与伦理敏感性，同时也强调了需要系统性支持以克服城乡机构之间的资源差异。
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Laughing at the front line: satire and absurdism as trauma-coping strategy in Aleksandar Zograf's Bulletins from Serbia
本文认为，亚历山大·佐格拉夫在图形叙事作品《塞尔维亚简报》中对讽刺与荒诞主义的使用，构成了在北约轰炸南斯拉夫期间一种合法的、具有文化特殊性的创伤应对策略，从而挑战了西方创伤理论对庄重感的优越性，并通过对冲突叙事中作为结构要素的幽默进行的形式分析，为创伤研究的去殖民化做出了贡献。
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A Survey of the Challenges Faced by Social Science Teachers in Teaching at the Secondary Stage
这项针对奥迪沙邦沿海地区中学社会科学教师的混合方法研究表明，尽管 CBSE 和 BSE 两类教育体系均面临中度挑战，但大班教学是影响有效教学的最显著结构性障碍，这强调了迫切需要开展针对性的、符合特定情境的专业发展培训，并制定可执行的班级规模规范，以弥合 2020 年新教育政策（NEP 2020）的愿景与课堂现实之间的差距。
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Profiles of Planned Smartphone Use in Adolescents: A Two-Sample Latent Profile Analysis
本研究通过对两个青少年样本进行潜在剖面分析，识别出三种不同的计划性智能手机使用模式——社交导向型计划者、非计划者和全面型计划者——并揭示了更广泛的计划范围与显著较低的成瘾风险及使用时间相关，从而支持了制定针对特定剖面模式的预防策略的必要性。