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Balancing Work and Life: A Study of Tanzanian Secondary School Teachers
在工作需求-资源理论的指导下，一项针对坦桑尼亚伊林加市93名教师的混合方法研究表明，组织支持和工作灵活性是关键的预测因子，共同解释了工作满意度一半以上的变异，这强调了加强领导力、福利计划和灵活行政安排的必要性。
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1815 篇论文
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Digital Leisure and Well Being among Ageing Tamil Cinema Audiences through Streaming Media Accessibility and Inclusion
本研究通过识别获取障碍，并基于文化老年学与数字正义框架提出包容性设计策略，旨在调查向视频流媒体平台的转变如何影响高龄泰米尔电影观众的数字休闲、社会包容及心理福祉。
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Prevalence, types, consequences and factors that affect bullying among public secondary school students in Enugu Metropolis, Enugu State, Nigeria: An observational study
这项针对尼日利亚恩古大都会区公立中学生的观察性研究显示，超过半数的参与者曾经历或参与过欺凌行为——主要是言语辱骂和肢体攻击——且研究发现欺凌行为与年龄、年级、家庭环境及父母受教育程度等因素之间存在显著关联，凸显了加强反欺凌政策和增加监管的紧迫性。
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A Gamification-Based Social Accountability Strategy to Improve Tutorial Attendance in an Undergraduate Anatomy & Physiology Module
本研究表明，通过实施包含测验、公开排行榜和奖品在内的游戏化、团队式社会问责策略，可以显著提高并维持解剖学与生理学模块中本科生辅导课的出席率，从而缓解典型的期中阶段性下降现象。
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Secondary School Teachers’ Video Game Literacy and Perceptions of Game-Mediated Learning
这项针对西班牙中学的混合方法研究表明，尽管对游戏化学习的兴趣日益增长，但由于视频游戏素养有限、游戏习惯不频繁以及组织层面的障碍，导致教育者更倾向于选择游戏化而非商业视频游戏，从而阻碍了其在课堂中的有效整合。
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A Pilot Study of Human Empathy Expansion Through Facilitated AI Persona Engagement in Counselor Training
这项初步研究表明，由辅导员引导的与人工智能人格的互动可以显著增强咨询实习生的共情反应能力和精准度，这表明此类模拟可以作为研究生教育及更广泛的助人专业领域中培养共情技能的有效且具可扩展性的工具。
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Understanding social vulnerability in multi-ethnic inter-embedded communities: structural inequalities and disaster risk in Southwest China
本研究开发了一种整合民族指标与先进机器学习技术的增强型社会脆弱性指数框架，用以分析中国西南地区多民族嵌合社区灾害风险的结构性与服务性驱动因素，揭示了教育、抚养比及医疗能力是需要针对性治理改进的关键因素。
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Extraordinary leadership in outdoor education: An exploratory study
这项探索性研究考察了一位澳大利亚校长在户外教育领域的卓越领导力，识别出三个相互交织的维度——响应式直觉、负责任的冒险以及关系型行动主义——这些维度提供了一种充满希望且导向正义的模型，通过仁善与平衡风险来应对社会动荡。
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Artificial intelligence in Islamic religious education and high school teachers' perceptions of digital divides and prophetic ethics in Indonesia's global south
这项在印度尼西亚德马克进行的定性研究探讨了高中伊斯兰宗教教育教师对人工智能的看法，揭示了尽管他们认可人工智能在教学效率方面的潜力，但仍对其生成内容的先知伦理验证缺失以及显著的结构性数字鸿沟感到担忧，并最终倡导一种将技术素养与批判性宗教伦理相结合的平衡整合模式。
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Psychometric validation of the Teachers' Responses to Bullying Questionnaire (TRBQ) among Spanish adolescents
本研究验证了经过精简的、包含五个因子且由14个项目组成的教师对欺凌反应问卷（TRBQ）在西班牙青少年群体中的适用性，证明了其具有良好的模型拟合度、信度和性别不变性等稳健的心理测量学特性，从而为评估学生对教师应对欺凌行为看法的感知提供了一个可靠的工具。