Invisible Care, Unequal Trajectories: University Student Caregivers in Italy

حقيبة الظهر غير المرئية

تخيل عالم العلوم كمكتبة ضخمة ومزدحمة. معظم الكتب في قسم "علم الاجتماع" تحكي قصصاً عن كيفية تعلم الناس، وعملهم، ونموهم. لكن هناك ركناً هادئاً ومحدداً في هذه المكتبة غالباً ما يتم تجاهله: دراسة "الرعاية غير الرسمية". باللغة البسيطة، هذا هو الموقف الذي يتولى فيه شخص ما طواعية رعاية أحد أفراد الأسرة المريض أو ذوي الإعاقة أو كبار السن، دون الحصول على أجر. الأمر يشبه أن تكون ممرضاً، وطباخاً، ونظام دعم عاطفي بدوام كامل، ولكن من أجل شخص تحبه. عادةً، نعتقد أن هذا يحدث للبالغين الذين يعملون بالفعل أو يربون أطفالهم. ولكن ماذا يحدث عندما يحاول مراهق أو شاب إنهاء المدرسة الثانوية أو الذهال إلى الجامعة بينما يقوم بهذا العمل الشاق؟

هذه الورقة تغوص في هذا السؤال تحديداً. إنها تنظر إلى مجموعة من الأشخاص الذين غالباً ما يكونون غير مرئيين: طلاب الجامعات الذين هم أيضاً مقدمو رعاية. يهتم الباحثون بكيفية تغيير الوزن الثقيل لرعاية شخص آخر لرحلة الطالب عبر الدراسة. هم لا يسألون فقط عما إذا كان هؤلاء الطلاب يحصلون على درجات جيدة؛ بل يسألون كيف يؤثر القلق المستمر، وقلة النوم، وعدم القدرة على وضع الخطط على حياتهم بأكملها، ومشاعرهم، ومستقبلهم. إنها قصة محاولة الجري في سباق وأنت تحمل حقيبة ظهر مليئة بالطوب، والتساؤل عن سبب عدم ملاحظة مسؤولي المضمار لهذا الوزن.

حقيبة الظهر غير المرئية: قصة طلاب يحملون الكثير

هذا البحث، الذي أجراه فريق في جامعة بارما في إيطاليا، يسلط الضوء على مجموعة من الطلاب الذين غالباً ما يختبئون في وضح النهار. هؤلاء هم طلاب الجامعات الذين، علاوة على حضور المحاضرات والدراسة للامتحانات، هم أيضاً مقدمو الرعاية الأساسيون لأحد أفراد الأسرة—ربما والد لديه ألزهايمر، أو شقيق من ذوي الإعاقة، أو شريك يعاني من مرض مزمن. جمع الباحثون قصص هؤلاء الطلاب من خلال مجموعات التركيز، مستمعين إلى صراعاتهم، وانتصاراتهم، ورغبتهم العميقة في أن يُنظر إليهم.

الحياة المتصدعة
تخيل حياتك كسيناريو فيلم. بالنسبة لمعظم الطلاب، السيناريو مباشر تماماً: اذهب إلى الفصل، ادرس، تجول مع الأصدقاء، وخطط لمستقبل مهني. لكن بالنسبة للطلاب في هذه الدراسة، يتم إعادة كتابة السيناريو باستمرار بواسطة مخرج غير متوقع. في دقيقة يكونون في قاعة المحاضرات؛ وفي الدقيقة التالية، يهرعون إلى المنزل لأن دواء والدتهم يحتاج إلى إعادة تعبئة أو لأن والدهم قد سقط.

وجد الباحثون أن هؤلاء الطلاب يعيشون في حالة من "الاستعداد الدائم". لا يمكنهم التخطيط لأي شيء حقاً. أوضحت طالبة تدعى P2 أنها لا تستطيع حتى تخيل نفسها كأم في المستقبل لأنها تقوم حالياً بدور الأم لوالدتها. وقالت طالبة أخرى: "أستيقظ ولا أعرف أبداً ما الذي سيحدث". الأمر يشبه محاولة بناء قلعة رملية بينما المد يأتي كل خمس دقائق. لا يمكنك إنهاء البرج، ولا يمكنك رسم الخندق، وأنت دائماً في انتظار الموجة التالية لتتحطم.

الذات المنقسمة
هذا التوفيق المستمر يخلق شعوراً غريباً بأنك "منقسم إلى اثنين". تخيل أن عقلك كمبيوتر بشاشتين مفتوحتين. على إحدى الشاشات، تحاول التركيز على مسألة رياضية معقدة. وعلى الشاشة الأخرى، تومض رسالة تنبيه حمراء: "الأب يحتاج للمساعدة الآن". وصف الطلاب شعورهم بأنهم ليسوا حاضرين تماماً في أي مكان. هم جسدياً في الفصل الدراسي، لكن عقولهم في المنزل. وهم جسدياً في المنزل، لكن عقولهم قلقة بشأن امتحان قادم.

هذا الانقسام يجعل من الصعب معرفة هويتهم. قالت طالبة، وهي أم، وعاملة، وطالبة، ومقدمة رعاية في آن واحد: "لا أستطيع قول من أنا". يشعرون وكأنهم يفقدون أنفسهم في زحام احتياجات الآخرين.

الغضب الوحيد
لأن حياتهم تبدو مختلفة تماماً عن زملائهم، يشعر هؤلاء الطلاب غالباً بأنهم كائنات فضائية في حرمهم الجامعي. بينما يتحدث أصدقاؤهم عن الذهاب للتزلج أو لحضور مهرجان موسيقي، يتحدث هؤلاء الطلاب عن مواعيد الأطباء وخطط العلاج. يشعرون بوحدة عميقة ومؤلمة. الأمر لا يتعلق فقط بكونهم مشغولين؛ بل بأن لا أحد يفهم لماذا هم مشغولون.

يؤدي هذا إلى الكثير من الغضب. يغضبون من الأساتذة الذين لا يفهمون سبب عدم قدرتهم على الالتزام بموعد نهائي. ويغضبون من زملائهم الذين لا يستوعبون سبب عدم قدرتهم على الذهاب إلى النادي الرياضي. ولكن الأهم من ذلك، هم غاضبون من النظام الجامعي نفسه، الذي يبدو وكأنه يتصرف كما لو أن هؤلاء الطلاب غير موجودين. قالت إحدى الطالبات إنها قيل لها إنها لا تستطيع الدراسة بدوام جزئي لأنها تملك شهادة بالفعل، رغم وجود قانون يحميها. شعروا وكأن القواعد كُتبت لشخص مختلف تماماً.

عار "عدم الكفاية"
وجد الباحثون أن الجزء الأكثر إيلاماً هو الشعور بالعار. ولأن الجامعة لا تعترف بهم رسمياً كـ "طلاب مقدمي رعاية"، فإن هؤلاء الطلاب غالباً ما يعتقدون أن المشاكل هي خطؤهم بالكامل. يشعرون بالذنب لأنهم يدرسون لأنهم يعتقدون أنهم يأخذون وقتاً من قريبهم المريض. ويشعرون بالعار لأنهم يستغرقون ست سنوات للتخرج بدلاً من ثلاث. يقولون لأنفسهم: "لو كنت فقط أقوى أو أكثر تنظيماً، لما كنت أعاني".

تشير الورقة إلى أن هذا العار هو فخ. ليس الأمر أنهم يفشلون؛ بل إن النظام هو الذي يفشلهم. ولكن لأن لا أحد يقول: "مهلاً، هذا صعب حقاً وليس خطأك"، فإنهم يبقون العبء على أنفسهم. يصبحون خبراء في إخفاء صراعاتهم، خوفاً من أن يطلبوا المساعدة فيظن الناس أنهم مجرد كسالى أو يبحثون عن معاملة خاصة.

القوى الخارقة (والفخ)
رغم كل هذا، فإن هؤلاء الطلاب أقوياء للغاية. لقد طوروا قوى خارقة من الانضباط. يعيشون وفق جداول بيانات "إكسل"، ويجدولون كل دقيقة من يومهم. يدرسون بينما ينام قريبهم المريض. يحولون غضبهم إلى وقود للاستمرار. يجدون الفخر في كل نصر صغير، مثل الحصول على درجة جيدة، لأن ذلك يبدو كدليل على أنهم لا يزالون "ذوي قيمة".

لكن الباحثين يحذروننا: هذه المرونة سلاح ذو حدين. عندما نمدح هؤلاء الطلاب لكونهم أقوياء ومرنين، قد نطلق عليهم بالخطأ مسؤولية التهرب من واجب الجامعة. إنه يشبه قولنا: "واو، أنت مذهل لأنك تركض ماراثون بساق مكسورة!" بدلاً من إصلاح الساق المكسورة. قدرة الطلاب على البقاء لا تعني أن النظام يعمل؛ بل تعني فقط أنهم جيدون في البقاء في نظام مكسور.

ما الذي يجب أن يتغير؟
لدى هؤلاء الطلاب أفكار واضحة عما قد يساعدهم. هم لا يريدون الشفقة؛ بل يريدون المرونة. يريدون القدرة على خوض الامتحانات في أوقات مختلفة، وحضور المحاضرات عبر الإنترنت عندما لا يستطيعون القدوم إلى الحرم الجامعي، ووجود فريق مخصص من الأشخاص في الجامعة يفهمون وضعهم.

والأهم من ذلك، هم يريدون أن يتم رؤيتهم. يريدون من الجامعة أن تقول رسمياً: "نعم، أنت طالب، ونعم، أنت مقدم رعاية، وكلا الأمرين مهمان". قالت إحدى الطالبات إن مجرد سماع كلمة "مقدم رعاية" تُستخدم في عرض تقديمي جامعي جعلها تشعر وكأنها موجودة أخيراً. يريدون من الجامعة أن تتوقف عن معاملة الرعاية كسر عائلي خاص وتبدأ في معاملتها كجزء حقيقي من حياة الطلاب يحتاج إلى دعم.

الصورة الكبيرة
تشير هذه الورقة إلى أنه ما لم تعترف الجامعات والحكومات رسمياً بمقدمي الرعاية من الطلاب، فسيستمر هؤلاء الطلاب في حمل حقائب ظهورهم غير المرئية بمفردهم. يجادل الباحثون بأننا بحاجة إلى التوقف عن التفكير في الطالب "الطبيعي" على أنه شخص ليس لديه ما يفعله سوى الدراسة. الحياة الواقعية فوضوية، وبالنسبة للكثيرين، تشمل هذه الفوضى رعاية أحد الأحباء. إذا أردنا نظاماً تعليمياً عادلاً، فعلينا بناؤه من أجل العالم الحقيقي الفوضوي والمعقد، وليس فقط من أجل العالم المثالي.

تخلص الدراسة إلى أنه على الرغم من أن هؤلاء الطلاب يقومون بعمل مذهل، إلا أنه لا ينبغي لهم القيام بذلك بمفردهم. الحل ليس في كونهم "أكثر مرونة"؛ بل في أن تفتح المؤسسات عينيها أخيراً وتقول: "نحن نراك، ونحن ندعمك".