School Climate, Parent Involvement, and Exclusionary Discipline: A Cross-Lagged Panel Study of Kentucky Schools
باستخدام لوحة مكونة من أربع موجات من مدارس كنتاكي، وجدت هذه الدراسة أنه في حين أن التحسينات في مناخ المدرسة تتنبأ بالتخفيضات اللاحقة في حالات التعليق خارج المدرسة، فإن مشاركة أولياء الأمور في الحوكمة القائمة على الموقع لا تظهر علاقة ذات دلالة إحصائية داخل المدرسة مع كل من المناخ أو النتائج الانضباطية، مما يسلط الضوء على أهمية التمييز بين استقرار ما بين المدارس والديناميكيات داخل المدرسة في الأبحاث التعليمية.
البحث الأصلي مرخَّص بموجب CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). هذا شرح مولَّده بالذكاء الاصطناعي للبحث أدناه. لم يكتبه المؤلفون ولم يصادقوا عليه. وللتحقق من الدقة التقنية، يرجى الرجوع إلى البحث الأصلي. اقرأ إخلاء المسؤولية الكامل
في كل عام، يُرسل مئات الآلاف من الطلاب في الولايات المتحدة إلى منازلهم من المدارس كعقوبة، مما يفوت عليهم فرص التعلم ويؤدي غالباً إلى تراجع مستواهم الدراسي. هذه الممارسة، المعروفة باسم "الانضباط الإقصائي"، لا تتوزع بالتساوي؛ إذ تقع بشكل أكبر بكثير على عاتق الطلاب السود وذوي الإعاقة. ولأن إبعاد الطفل عن الفصل الدراسي يرتبط بانخفاض الدرجات، وارتفاع معدلات التسرب من الدراسة، وحتى المشاكل القانونية في المستقبل، فإن التربويين وصناع السياسات يسعون جاهدين لإيجاد طرق لوقف ذلك. ويُقترح فكرتان كحلول بشكل متكرر: تحسين الشعور العام تجاه المدرسة، وهو ما يُسمى غالباً "مناخ المدرسة"، وزيادة مشاركة أولياء الأمور في الحياة المدرسية. المنطق بسيط: إذا شعرت المدرسة بأنها أكثر أماناً وترحيباً، فسوف يتصرف الطلاب بشكل أفضل، وإذا شارك أولياء الأمور، فسيساعدون في إبقاء أطفالهم على المسار الصحيح. ولكن بينما تبدو هذه الأفكار جيدة من الناحية النظرية، فقد كان من الصعب إثبات أن تغيير أحدهما يؤدي فعلياً إلى تغيير الآخر بمرور الوقت، أو ما إذا كانت المدارس التي تتميز بطبيعتها في كل شيء تمتلك ببساطة مناخات جيدة، وأولياء أمور مشاركين، ومعدلات تعليق أقل في آن واحد.
لقد وضع فريق من الباحثين هدفاً لفك تشابك هذه العلاقات من خلال دراسة المدارس في كنتاكي على مدار أربع سنوات متتالية، من عام 2021 إلى 2025. وقد جمعوا بيانات من 719 مدرسة، وتتبعوا ثلاثة أمور: كيف كان الشعور تجاه البيئة المدرسية إيجابياً، وكم عدد أولياء الأمور الذين أدلوا بأصواتهم في انتخابات الحوكمة المدرسية المحلية، وعدد الطلاب الذين تم تعليق دراستهم (إرسالهم للمنزل). ولتحليل البيانات، استخدموا نهجاً إحصائياً يعمل مثل "المُرشّح" (الفلتر). تخيل أنك تحاول سماع محادثة واحدة في غرفة صاخبة؛ هذه الطريقة تفصل الضجيج الخلفي الثابت وغير المتغير للمدرسة — طابعها الدائم ومجتمعها — عن التغييرات الفعلية التي تحدث داخلها من سنة إلى أخرى. سمح هذا للباحثين بطرح سؤال محدد للغاية: عندما تتحسن بيئة مدرسة معينة أو يزدাيد عدد أولياء الأمور الذين يحضرون للتصويت، هل يؤدي ذلك التغيير المحدد إلى انخفاض في حالات تعليق الدراسة في وقت لاحق؟
قدمت النتائج إجابة واضحة، وإن كانت متواضعة، فيما يتعلق بمناخ المدرسة. وجدت الدراسة أنه عندما أصبح مناخ المدرسة أكثر إيجابية مقارنة بمعيارها المعتاد، تبع ذلك انخفاض طفيف ولكن حقيقي في حالات تعليق الدراسة خارج المدرسة. وهذا يشير إلى أن تحسين الأجواء اليومية للمدرسة يمكن أن يساعد بالفعل في تقليل الحاجة لإرسال الطلاب إلى منازلهم. كما نظر الباحثون في الاتجاه المعاكس: هل أدى انخفاض حالات التعليق إلى تحسين المناخ؟ لم تدعم البيانات هذا الاحتمال؛ إذ بدا أن تدفق التأثير يسير في اتجاه واحد، من البيئة الأفضل إلى السلوك الأفضل، وليس العكس.
ومع ذلك، كانت القصة مختلفة عندما تعلق الأمر بأولياء الأمور. ركز الباحثون على نوع محدد من المشاركة: تصويت أولياء الأمور في انتخابات مجالس صنع القرار المدرسية. ووجدوا أنه عندما شهدت مدرسة ما زيادة في تصويت أولياء الأمور، لم يؤدِ ذلك إلى مناخ أفضل أو انخفاض في حالات تعليق الدراسة في السنوات التالية. في الواقع، لم يكن هناك أي رابط يمكن اكتشافه بين أصوات الحوكمة هذه والبيئة السلوكية للمدرسة بمرور الوقت. وجدت الدراسة أيضاً أن المدارس ذات المعدلات الأعلى لتصويت أولياء الأمور تميل إلى امتلاك مناخات أفضل وحالات تعليق أقل بشكل عام، ولكن كان هذا فرقاً ثابتاً بين المدارس، وليس نتيجة للتغيير داخلها. يبدو أن المدارس التي يكون فيها أولياء الأمور أكثر نشاطاً في الحوكمة هي ببساطة أماكن مختلفة منذ البداية، وليست أماكن تتحسن لأن أولياء الأمور بدأوا في التصويت أكثر.
حاول الباحثون أيضاً معرفة ما إذا كانت هذه الأنماط تنطبق على مجموعات محددة من الطلاب، وخاصة الطلاب السود، الذين يتم تعليق دراستهم بمعدلات أعلى بكثير من أقرانهم البيض. لسوء الحظ، كانت البيانات المتاحة لهذه المجموعات المحددة صغيرة جداً وغالباً ما تكون مخفية لحماية خصوصية الطلاب، مما جعل من الصعب استخلاص استنتاج موثوق. وبينما صمد الاتجاه العام المتمثل في أن المناخ الأفضل يؤدي إلى انخفاض في حالات التعليق بالنسبة للمدرسة ككل، لم يتمكن الباحثون من تأكيد ما إذا كانت هذه الفائدة تعمل بنفس الطريقة لكل مجموعة على حدة. وتخلص الدراسة إلى أنه بينما يعد تحسين مناخ المدرسة مساراً واعداً نحو تقليل حالات التعليق، فإن مجرد زيادة عدد أولياء الأمور المصوتين في الانتخابات المدرسية ليس وسيلة ستحدث تغييراً ملموساً في سلوك الطلاب أو سلامة المدرسة. ويبدو أن البيئة الانضباطية للمدرسة تستجيب لجودة حياتها اليومية، وليس لأشكال المشاركة الإدارية الضيقة لأولياء الأمور التي يتم تتبعها غالباً في السجلات الرسمية.
غارق في أبحاث مجالك؟
تصلك نشرة يومية بأحدث الأبحاث المطابقة لكلماتك البحثية المفتاحية — مع ملخصات تقنية، بلغتك.