School Climate, Parent Involvement, and Exclusionary Discipline: A Cross-Lagged Panel Study of Kentucky Schools
Met behulp van een vierfasenpanel van Kentucky-scholen vond deze studie dat hoewel verbeteringen in het schoolklimaat toekomstige reducties in schorsingen buiten de school voorspellen, de betrokkenheid van ouders bij plaatsgebonden bestuur geen significante binnen-schoolse relatie vertoont met noch het klimaat, noch de disciplinaire uitkomsten, wat het belang benadrukt van het onderscheiden van stabiliteit tussen scholen van dynamiek binnen scholen in educatief onderzoek.
Oorspronkelijk artikel gelicentieerd onder CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dit is een AI-gegenereerde uitleg van het onderstaande artikel. Het is niet geschreven of goedgekeurd door de auteurs. Raadpleeg het oorspronkelijke artikel voor technische nauwkeurigheid. Lees de volledige disclaimer
Elk jaar worden honderdduizenden studenten in de Verenigde Staten als straf naar huis gestuurd, waardoor ze lessen missen en vaak verder achterop raken. Deze praktijk, bekend als uitsluitende discipline, is niet gelijkmatig verdeeld; het treft zwarte studenten en studenten met een beperking veel zwaarder. Omdat het verwijderen van een kind uit het klaslokaal gekoppeld is aan lagere cijfers, hogere uitvalpercentages en zelfs toekomstige problemen met de wet, zijn onderwijzers en beleidsmakers wanhopig op zoek naar manieren om dit te stoppen. Twee ideeën worden vaak voorgesteld als oplossingen: het verbeteren van het algemene gevoel van een school, vaak het schoolklimaat genoemd, en het betrekken van ouders bij het schoolleven. De logica is simpel: als een school veiliger en gastvrijer aanvoelt, zullen studenten zich beter gedragen, en als ouders betrokken zijn, zullen zij helpen hun kinderen op het juiste pad te houden. Maar hoewel deze ideeën in theorie goed klinken, is het moeilijk gebleken te bewijzen dat het veranderen van het een daadwerkelijk de oorzaak is van de verandering van het ander in de loop van de tijd, of of scholen die simpelweg van nature beter zijn in alles, toevallig ook een goed klimaat, betrokken ouders en minder schorsingen hebben op hetzelfde moment.
Een team van onderzoekers zette zich scharpe scherven om deze relaties te ontrafelen door naar scholen in Kentucky te kijken over vier opeenvolgende jaren, van 20 ever tot 2025. Ze verzamelden gegevens van 719 scholen en volgden drie zaken: hoe positief het schoolmilieu aanvoelde, hoeveel ouders stemden in lokale verkiezingen voor het schoolbestuur, en hoeveel studenten werden geschorst. Om de gegevens te duiden, gebruikten ze een statistische benadering die werkt als een filter. Stel je voor dat je probeert één gesprek te horen in een lawaaierige kamer; deze methode scheidt het constante, onveranderlijke achtergrondgeluid van een school — zijn permanente karakter en gemeenschap — van de werkelijke veranderingen die van jaar tot jaar binnenin plaatsvinden. Dit stelde de onderzoekers in staat om een zeer specifieke vraag te stellen: wanneer een specifieke school haar klimaat verbetert of meer ouders ziet verschijnen om te stemmen, leidt die specifieke verandering dan tot minder schorsingen later?
De resultaten boden een duidelijk, zij het bescheiden, antwoord voor het schoolklimaat. De studie vond dat wanneer het milieu van een school positiever werd ten opzichte van zijn eigen gebruikelijke standaard, dit werd gevolgd door een kleine maar reële daling in schorsingen buiten school. Dit suggereert dat het verbeteren van de dagelijkse atmosfeer van een school inderdaad kan helpen om de noodzaak om studenten naar huis te sturen te verminderen. De onderzoekers keken ook naar de omgekeerde richting: leidde een daling in schorsingen tot een beter klimaat? De gegevens ondersteunden dit niet; de stroom van invloed leek eenrichtingsverkeer te zijn, van een beter milieu naar beter gedrag, in plaats van andersom.
Het verhaal was echter anders als het ging om ouders. De onderzoekers concentreerden zich op een specifiek type betrokkenheid: ouders die stemmen in verkiezingen voor schoolgebonden besluitvormingsraden. Ze ontdekten dat wanneer een school een toename zag in het stemmen door ouders, dit niet leidde tot een beter klimaat of minder schorsingen in de daaropvolgende jaren. Sterker nog, er was geen detecteerbare link tussen deze bestuursstemmen en de gedragsomgeving van de school over de tijd heen. De studie vond wel dat scholen met hogere percentages ouderstemmen de neiging hadden om betere klimaten en minder schorsingen te hebben in het algemeen, maar dit was een stabiel verschil tussen scholen, en geen resultaat van verandering binnen hen. Het lijkt erop dat scholen waar ouders actiever zijn in het bestuur simpelweg andere plekken zijn om te beginnen, in plaats van plekken die verbeteren omdat ouders meer gaan stemmen.
De onderzoekers probeerden ook te zien of deze patronen standhielden voor specifieke groepen studenten, met name zwarte studenten, die veel vaker worden geschorst dan hun witte leeftgenoten. Helaat, de beschikbare gegevens voor deze specifieke groepen waren te klein en vaak verborgen om de privacy van studenten te beschermen om een betrouwbare conclusie te trekken. Hoewel de algemene trend van een beter klimaat dat leidt tot minder schorsingen standhield voor de hele school, konden de onderzoekers niet bevestigen of dit voordeel voor elke individuele groep hetzelfde werkte. De studie concludeert dat hoewel het verbeteren van het schoolklimaat een veelbelovend pad is naar het verminderen van schorsingen, het simpelweg vergroten van het aantal ouders dat stemt in schoolverkiezingen niet de hendel is die de koers zal veranderen wat betreft studentgedrag of schoolsafety. De disciplinaire omgeving van een school lijkt te reageren op de kwaliteit van het dagelijks leven, maar niet op de nauwe, administratieve vormen van ouderparticipatie die vaak in officiële registers worden bijgehouden.
Verdrinkt u in papers in uw vakgebied?
Ontvang dagelijkse digests van de nieuwste papers die bij uw onderzoekswoorden passen — met technische samenvattingen, in uw taal.