School Climate, Parent Involvement, and Exclusionary Discipline: A Cross-Lagged Panel Study of Kentucky Schools
Unter Verwendung eines Vier-Wellen-Panels von Schulen in Kentucky stellte diese Studie fest, dass zwar Verbesserungen des Schulklimas zukünftige Reduzierungen von Suspendierungen außerhalb des Unterrichts vorhersagen, die Beteiligung der Eltern an der standortbezogenen Governance jedoch keinen signifikanten innerhalb der Schule bestehenden Zusammenhang mit noch mit den Disziplinergebnissen aufweist, was die Bedeutung der Unterscheidung zwischen der Stabilität zwischen den Schulen und der Dynamik innerhalb der Schulen in der Bildungsforschung hervorhebt.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung des untenstehenden Papers. Sie wurde nicht von den Autoren verfasst oder gebilligt. Für technische Genauigkeit konsultieren Sie das Originalpaper. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Jedes Jahr werden in den Vereinigten Staaten Hunderttausende von Schülern als Strafe nach Hause geschickt, wodurch sie Unterricht versäumen und oft noch weiter zurückfallen. Diese Praxis, die als ausschließliche Disziplinierung (exclusionary discipline) bekannt ist, verteilt sich nicht gleichmäßig; sie trifft schwarze Schüler und Kinder mit Behinderungen weitaus härter. Da die Entfernung eines Kindes aus dem Klassenzimmer mit schlechteren Noten, höheren Abbruchquoten und sogar zukünftigen Problemen mit dem Gesetz verknüpft ist, sind Pädagogen und politische Entscheidungsträger verzweifelt auf der Suche nach Wegen, dies zu stoppen. Zwei Ideen werden häufig als Lösungen vorgeschlagen: die Verbesserung des allgemeinen Gefühls einer Schule, oft als Schulklima bezeichnet, und die stärkere Einbindung der Eltern in das Schulleben. Die Logik ist simpel: Wenn sich eine Schule sicherer und einladender anfühlt, werden die Schüler sich besser verhalten, und wenn Eltern engagiert sind, werden sie helfen, ihre Kinder auf Kurs zu halten. Doch während diese Ideen in der Theorie gut klingen, war es schwierig zu beweisen, dass die Änderung des einen tatsächlich die Änderung des anderen im Laufe der Zeit verursacht oder ob Schulen, die einfach von Natur aus in allem besser sind, lediglich zufällig über ein gutes Klima, engagierte Eltern und weniger Suspendierungen verfügen – alles gleichzeitig.
Ein Team von Forschern setzte sich zum Ziel, diese Zusammenhänge zu entwirren, indem sie Schulen in Kentucky über vier aufeinanderfolgende Jahre hinweg untersuchten, von 2021 bis 2025. Sie sammelten Daten von 719 Schulen und verfolgten dabei drei Dinge: wie positiv das Schulumfeld empfunden wurde, wie viele Eltern an lokalen Wahlen zur Schulverwaltung teilnahmen und wie viele Schüler suspendiert wurden. Um die Daten sinnvoll zu interpretieren, verwendeten sie einen statistischen Ansatz, der wie ein Filter wirkt. Stellen Sie sich vor, Sie versuchen, ein einzelnes Gespräch in einem lauten Raum zu hören; diese Methode trennt das stetige, unveränderliche Hintergrundrauschen einer Schule – ihren dauerhaften Charakter und ihre Gemeinschaft – von den tatsächlichen Veränderungen, die von Jahr zu Jahr innerhalb dieser Schule stattfinden. Dies ermöglichte es den Forschern, eine sehr spezifische Frage zu stellen: Wenn sich das Klima einer spezifischen Schule verbessert oder wenn mehr Eltern zur Wahl erscheinen, führt diese spezifische Änderung tatsächlich zu weniger Suspendierungen zu einem späteren Zeitpunkt?
Die Ergebnisse lieferten eine klare, wenn auch bescheidene Antwort für das Schulklima. Die Studie ergab, dass es von einer Verbesserung des Schulumfelds relativ zum eigenen üblichen Standard eine kleine, aber reale Senkung der Suspendierungen außerhalb des Unterrichts gefolgt war. Dies deutet darauf an, dass die Verbesserung der täglichen Atmosphäre einer Schule tatsächlich dazu beitragen kann, den Bedarf an der Entsendung von Schülern nach Hause zu verringern. Die Forscher untersuchten auch die Umkehrung: Führte eine Senkung der Suspendierungen zu einem besseren Klima? Die Daten stützten dies nicht; der Einflussfluss schien in eine Richtung zu gehen, nämlich von einem besseren Umfeld zu besserem Verhalten, und nicht umgekehrt.
Die Geschichte sah jedoch anders aus, wenn es um die Eltern ging. Die Forscher konzentrierten sich auf eine spezifische Art des Engagements: Eltern, die bei Wahlen für schulbasierte Entscheidungsgremien abstimmen. Sie fanden heraus, dass ein Anstieg der Elternwahlbeteiligung in einer Schule nicht zu einem besseren Klima oder weniger Suspendierungen in den folgenden Jahren führte. Tatsächlich gab es keinen nachweisbaren Zusammenhang zwischen diesen Governance-Wahlen und dem Verhaltensumfeld der Schule im Zeitverlauf. Die Studie fand zwar heraus, dass Schulen mit höheren Raten an Elternwahlbeteiligung dazu neigten, insgesamt bessere Klimata und weniger Suspendierungen zu haben, aber dies war ein stabiler Unterschied zwischen den Schulen, nicht das Ergebnis einer Veränderung innerhalb der Schulen. Es scheint, dass Schulen, in denen Eltern aktiver in der Verwaltung sind, einfach andere Orte sind, als Orte, die sich verbessern, weil die Eltern anfangen, mehr zu wählen.
Die Forscher versuchten auch zu sehen, ob diese Muster für bestimmte Gruppen von Schülern gelten, insbesondere für schwarze Schüler, die weita viel häufiger suspendiert werden als ihre weißen Mitschüler. Leider waren die für diese spezifischen Gruppen verfügbaren Daten zu klein und oft verborgen, um den Schutz der Privatsphäre der Schüler zu gewährleisten, um ein zuverlässiges Fazit zu ziehen. Während der allgemeine Trend eines besseren Klimas, das zu weniger Suspendierungen führt, für die gesamte Schule Bestand hatte, konnten die Forscher nicht bestätigen, ob dieser Vorteil für jede einzelne Gruppe gleichermaßen funktionierte. Die Studie kommt zu dem Schluss, dass die Verbesserung des Schulklimas ein vielversprechender Weg zur Reduzierung von Suspendierungen ist, während die bloße Erhöhung der Anzahl der wahlberechtigten Eltern in Schulwahlen kein Hebel ist, der die Nadel bei Schülerverhalten oder Sicherheit bewegen wird. Das Disziplinarumfeld einer Schule scheint auf die Qualität des täglichen Lebens zu reagieren, aber nicht auf die engen, administrativen Formen der Elternbeteiligung, die oft in offiziellen Unterlagen erfasst werden.
Ertrinken Sie in Arbeiten in Ihrem Fachgebiet?
Erhalten Sie tägliche Digests der neuesten Arbeiten passend zu Ihren Forschungsbegriffen — mit technischen Zusammenfassungen, in Ihrer Sprache.