The Contribution of Competency-Based and Multi-Dimensional Assessment on Learners’ Holistic Development in West Hararghe Secondary Schools, Ethiopia
تُظهر هذه الدراسة المختلطة المنهج التي أجريت على المدارس الثانوية في غرب هررجي بإثيوبيا أنه في حين أن ممارسات التقييم القائمة على الكفاءة والمتعددة الأبعاد تتنبأ بشكل كبير بالتطور الشامل للمتعلمين من خلال تعزيز المشاركة والكفاءة العاطفية، إلا أن تنفيذها الفعال يعوقه حالياً عوائق هيكلية مثل عدم كفاية تدريب المعلمين، ونقص الموارد، وعدم التوافق مع الامتحانات عالية المخاطر.
البحث الأصلي مرخَّص بموجب CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). هذا شرح مولَّده بالذكاء الاصطناعي للبحث أدناه. لم يكتبه المؤلفون ولم يصادقوا عليه. وللتحقق من الدقة التقنية، يرجى الرجوع إلى البحث الأصلي. اقرأ إخلاء المسؤولية الكامل
في المدارس حول العالم، تتغير الطريقة التي يتحقق بها المعلمون مما تعلمه الطلاب. لفترة طويلة، كانت الطريقة القياسية هي الانتظار حتى نهاية الفصل الدراسي، وتوزيع اختبار، وتقييم الطلاب بناءً على مدى قدرتهم على تذكر الحقائق. لقد عامل هذا النهج التعلم كأنه بطاقة تسجيل نهائية. ومع ذلك، يعتقد التربويون بشكل متزايد أن الاختبار يجب أن يفعل أكثر من مجرد قياس الذاكرة؛ بل يجب أن يساعد في تشكيل طريقة تفكير الطلاب، وعملهم مع الآخرين، وإدارة مشاعرهم. يُطلق على هذا النهج الأحدث اسم "التقييم القائم على الكفاءة". فبدلاً من مطالبة الطالب بمجرد استرجاع تعريف ما، يطلب منه إظهار قدرته على استخدام تلك المعرفة لحل مشكلة حقيقية. كما ينظر هذا النهج إلى نطاق أوسع من المهارات، بما في ذلك كيفية تعاون الطالب مع أقرانه وكيفية تعامله مع الضغوط، بدلاً من مجرد قدرته على الحصول على درجة عالية في اختبار الرياضيات. والسؤال الذي يواجه المدارس في الدول النامية هو ما إذا كانت هذه الطرق الأكثر تعقيداً وتركيزاً على الجانب الإنسسي في التدريس والاختبار يمكن أن تنجح بالفعل عندما تكون الموارد شحيحة، والفصول الدراسية مزدحمة، والضغط للنجاح في الامتحانات الوطنية شديداً.
لقد وضع باحثون من جامعة أودا بولتوم وجامعة وولديا هدفاً للإجابة على هذا السؤال في منطقة غرب هارجيه بإثيوبيا. أرادوا معرفة ما إذا كان الابتعاد عن الاختبارات التقليدية القائمة على تكديس الحقائق نحو هذه الأساليب الأوسع يساعد الطلاب حقاً في النمو من الناحية الفكرية والاجتماعية والنفسية. وللوصول إلى ذلك، درسوا 300 طالب في المرحلة الثانوية موزعين على ثماني مدارس مختلفة. وطلبوا من الطلاب ملء استطلاعات رأي مفصلة حول كيفية اختبارهم وشعورهم تجاه قدراتهم الخاصة. وللحصول على صورة أكثر اكتمالاً، تحدث الباحثون أيضاً مع 60 معلماً واطلعوا على وثائق حكومية رسمية لفهم القواعد والتحديات التي تواجهها هذه المدارس. كانوا يبحثون عن رابط واضح بين أنواع الاختبارات المستخدمة في الفصل الدراسي وبين التطور الشامل للطلاب.
وما وجدوه كان قصة من التقدم الممزوج بعقبات كبيرة. كان النوع الأكثر شيوعاً من الاختبارات الذي أبلغ عنه الطلاب هو "التقييم التكويني"، وهو ما يحدث أثناء عملية التعلم. ويتضمن ذلك طرح المعلمين لأسئلة في الفصل، وتقديم اختبارات قصيرة، وتقديم ملاحظات لمساعدة الطلاب على التحسن قبل تقديم الدرجة النهائية. ذكر حوالي 64 بالمائة من الطلاب أنهم مروا بهذا النوع من المراجعة المستمرة. ومع ذلك، فإن الأساليب الأكثر تقدماً التي تسمح للطلاب بتقييم عملهم بأنفسهم أو تقييم زملائهم كانت أقل شيوعاً بكثير. حيث قال حوالي ثلث الطلاب فقط إنهم قاموا بـ "تقييم الأقران"، وحتى نسبة أقل، حوالي 27 بالمائة، قالوا إنهم قاموا بـ "التقييم الذاتي". كما كان استخدام أدلة تسجيل محددة تقيس مهارات العالم الحقيقي نادراً، حيث ظهر في حوالي ربع الفصول الدراسية فقط.
رغم هذه القيود، أظهرت البيانات وجود صلة قوية بين طريقة تقييم الطلاب ومدى تطورهم. وجد الباحثون أن ممارسات التقييم المستخدمة في هذه المدارس كانت مؤشراً قوياً على نمو الطالب الشامل. فعندما استخدم المعلمون أساليب تركز على مهارات التفكير، والتفاعل الاجتماعي، والدعم العاطفي، أظهر الطلاب مستويات أعلى من الكفاءة في تلك المجالات ذاتها. وكان الرابط أقوى بالنسبة للمهارات المعرفية، مما يعني أن الطلاب الذين تم اختبارهم على قدرتهم على التفكير النقدي وحل المشكلات هم الذين تحسنوا فعلياً في تلك المجالات بأكبر قدر. كما كشفت الدراسة أن أساليب التقييم هذه تعمل من خلال تغيير شعور الطلاب تجاه المدرسة؛ فعندما تكون بيئة الاختبار داعمة وأقل إخافة، يصبح الطلاب أكثر انخراطاً في تعلمهم. وهذا الانخراط المتزايد أدى بدوره إلى تطور أفضل بشكل عام. وبالمثل، عندما شعر الطلاب بالأمان العاطفي أثناء التقييمات، تحسن أداؤهم الأكاديمي.
وكشفت الدراسة أيضاً عن الأسباب التي تمنع استخدام هذه الأساليب الأفضل بشكل أكبر. فمن خلال المقابلات، أوضح المعلمون أنهم يرغبون في استخدام هذه التقنيات الحديثة لكنهم يشعرون بأن ظروفهم تقيدهم. وكانت الشكوى الأكثر تكراراً هي نقص التدريب؛ حيث قال العديد من المعلمين إنهم لم يتعلموا أبداً كيفية تصميم أنواع الاختبارات الصحيحة أو كيفية تقديم ملاحظات تبني المهارات بدلاً من مجرد منح الدرجات. كما أشاروا إلى الحجم الهائل لفصولهم الدراسية، والتي تضم غالباً ما بين 55 و65 طالباً. وفي غرفة مزدحمة كهذه، يكاد يكون من المستحيل على المعلم تقديم اهتمام فردي أو إدارة أنشطة معقدة مثل مراجعة الأقران. علاوة على ذلك، وصف المعلمون نظاماً يركز بشدة على اجتياز الامتحانات الوطنية عالية المخاطر. ولأن هذه الامتحانات النهائية تختبر الذاكرة في الغالب، يشعر المعلمون بأنهم مضطرون لقضاء كل وقتهم في تلقين الطلاب الحقائق، مما لا يترك مجالاً للعمل الأكثر شمولية وبطئاً المتمثل في بناء المهارات الاجتماعية والعاطفية. وهناك أيضاً نقص حاد في المواد الأساسية؛ حيث لاحظ بعض المعلمين أنهم لا يملكون حتى ما يكفي من الورق للاختبارات القياسية، ناهيك عن الموارد الإضافية اللازمة لملفات الإنجاز (البورتفوليو) أو التعلم القائم على المشاريع.
وخلص الباحثون إلى أنه بينما تنجح فكرة التقييم القائم على الكفاءة في هذه المدارس، إلا أنها تنجح جزئياً فقط. فالتحول نحو التغذية الراجعة المستمرة يحدث بالفعل، لكن التحول الأعمق نحو ترك الطلاب يتولون زمام تعلمهم الخاص متعثر. وتشير الدراسة إلى أنه لكي تنجح هذه الأساليب في إحداث تحول حقيقي في التعليم في أماكن مثل غرب هارجيه، يجب أن يتغير نظام الدعم. يحتاج المعلمون إلى تدريب محدد حول كيفية استخدام هذه الأدوات الجديدة، وتحتاج المدارس إلى المزيد من الموارد للتعامل مع أحجام الفصول الكبيرة. والأهم من ذلك، يجب أن يتغير نظام الامتحانات الوطنية ليتماشى مع ما يحدث في الفصل الدراسي. فإذا استمرت الاختبارات النهائية في المطالبة بالحفظ والتلقين فقط، فمن المرجح أن يستمر المعلمون في إعطاء الأولوية لذلك على حساب المهارات الأوسع والأكثر قيمة التي تساعد الطلاب على النجاح في الحياة. وتثبت الأدلة أن هذه الأساليب الشمولية ليست مجرد فكرة جميلة للدول الغنية؛ بل يمكنها إحداث فرق حقيقي في البيئات ذات الموارد المحدودة، ولكن فقط إذا كان النظام بأكمله متوافقاً لدعمها.
غارق في أبحاث مجالك؟
تصلك نشرة يومية بأحدث الأبحاث المطابقة لكلماتك البحثية المفتاحية — مع ملخصات تقنية، بلغتك.