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3097 Arbeiten

📄 Sozialwissenschaften

Towards a Relational Model of the Holocaust Geolocalized Approaches to Perpetration, Complicity, and Knowledge

Dieser Artikel schlägt die Historische Netzwerkanalyse (HNA) als einen ergänzenden methodischen Rahmen für die Holocaust-Forschung vor, der diverse Archivquellen in geolokalisierten relationalen Modellen integriert, um die räumlichen, institutionellen und wissensbasierten Kontexte von Verfolgung, Komplizenschaft und historischem Bewusstsein zu rekonstruieren und dadurch strukturelle Muster aufzuzeigen, die die narrative Historiographie allein nicht vollständig erfassen kann.

Fabian Schmidt2026-08-11
📄 Sozialwissenschaften

The Scientisation of Literacy Education and the Fantasy of Governable Literacy

Diese Arbeit analysiert, wie die schwedische Bildungspolitik Wissenschaft diskursiv als ein schwebendes Signifikat konstruiert, um ein hegemoniales Projekt der „regierbaren Literalität“ zu fördern, das von der Fantasie getrieben wird, dass die Entwicklung der Lese- und Schreibkompetenz von Kindern durch Bewertung, evidenzbasierte Instruktion und curriculare Spezifikation sichtbar, vorhersehbar und kontrollierbar gemacht werden kann.

Oscar Björk, Sofia Hort2026-08-11
📄 Sozialwissenschaften

Timing Matters: Age of Onset in Online Child Sexual Solicitation and Abuse and Young Adults’ Well-Being

Unter Verwendung einer national repräsentativen deutschen Stichprobe junger Erwachsener identifiziert diese Studie, dass während außerklinische Kindheitsmisshandlung der primäre Prädiktor für verringertes Wohlbefinden ist, spezifische Erfahrungen von Online-sexueller Anbahnung und Missbrauch im Kindesalter – insbesondere die ungewollte Konfrontation mit sexualisiertem Material im Alter von 13 Jahren – ebenfalls die langfristige psychische Gesundheit signifikant beeinflussen, was die frühe bis mittlere Adoleszenz als eine sensible Entwicklungsphase hervorhebt.

Ann-Christin Haag, Katrin Chauviré-Geib, Emily Piesch, Miriam Rassenhofer, Jörg M. Fegert2026-08-11
📄 Sozialwissenschaften

Participative Leadership and Youth Employability in Public TVET Colleges: Explanatory Sequential Mediation by Staff Commitment, Industry Linkage, and Cooperative Training

Diese Studie nutzt ein explorativ-sequenzielles Mixed-Methods-Design, um aufzuzeigen, dass partizipative Führung die Beschäftigungsfähigkeit von Jugendlichen an öffentlichen äthiopischen TVET-Colleges signifikant verbessert, primär durch die Stärkung der Industrieverbindungen und des kooperativen Trainings, während gleichzeitig aufgezeigt wird, dass das Engagement des Personals nicht als signifikanter Mediator in dieser Beziehung dient.

Ashenaf Argata Yona, Mesfin Molla Demissie2026-08-11
📄 Sozialwissenschaften

School Dropout in Rural India: A Survival Analysis Approach

Unter Verwendung einer Überlebensanalyse von Daten der National Sample Survey aus dem Zeitraum 2017–18 identifiziert diese Studie, dass weibliche Schülerinnen, Angehörige der Scheduled Tribes, Muslime und wirtschaftlich benachteiligte Kinder im ländlichen Indien aufgrund von Faktoren wie finanziellen Einschränkungen, häuslichen Verpflichtungen und institutionellen Herausforderungen das höchste Risiko für einen Schulabbruch tragen, was die Notwendigkeit gezielter Erhaltungsstrategien unterstreicht.

S.M. Jawed Akhtar Akhtar, Shahid Kaleem Kaleem, Mohammad Ibrahim Athar, Tahawwar Husain2026-08-11
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Subtitling Across Borders: Inference, Relevance, and Audience Access in Global Nature Documentary Translation

Diese Studie evaluiert die englisch-indonesische Untertitelung von Netflix' *Our Planet: Migrations* unter Verwendung des Audience-Centred Subtitling Adequacy (ACSA)-Frameworks und stellt fest, dass die Qualität insgesamt hoch ist, Verluste in der Angemessenheit jedoch primär in der pragmatischen Abstimmung von Haltung und ökologischem Register auftreten, wodurch eine relevanztheoretische Sichtweise auf das Untertiteln als beschränkte pragmatische Inferenz gestützt wird.

Baharuddin Baharuddin, Lalu Ali Wardana, Lalu Jaswadi Putera, Desi Herayana, I Gusti Agung Ayu Sasmitha Dewi Anggita Pra (…)2026-08-11
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Challenges of Qualitative-Descriptive Evaluation in the Formal-Public Education System of Iran

Diese qualitative Studie identifiziert fünf zentrale thematische Herausforderungen – strukturelle, exekutive, kognitive, technische und professionelle –, die die effektive Implementierung des qualitativen-deskriptiven Bewertungssystems Irans behindern, und kommt zu dem Schluss, dass eine erfolgreiche Reform umfassende systemische Veränderungen erfordert, die über bloße Lehrerfortbildung hinausgehen.

Hamid khosravi, Seyed Jalal Mousavi2026-08-11
📄 Sozialwissenschaften

Conceptualising and Measuring Epistemic Dependence in AI-Mediated Learning: Development and Initial Validation of the ED-AIL Scale

Dieser Artikel führt die ED-AIL-Skala ein und validiert sie vorläufig, ein neues psychometrisches Instrument, das darauf ausgelegt ist, unkritische epistemische Abhängigkeit im Hochschulwesen zu messen, indem es produktive KI-Unterstützung von der riskanten Tendenz unterscheidet, KI-Outputs als epistemisch direktiv zu behandeln, über fünf zentrale Lernbereiche hinweg.

Yiran Du, Bin Zou2026-08-11
📄 Sozialwissenschaften

Preparing Pre-service Teachers to Teach with Physical Learning Environments: A Systematic Review

Diese systematische Übersichtsarbeit über 32 Studien zeigt auf, dass die Lehrerausbildung angehende Lehrkräfte zwar zunehmend innovativen physischen Lernumgebungen aussetzt, es ihr jedoch derzeit an robusten, validierten Instrumenten zur Bewertung ihres räumlichen Fachwissens mangelt und sie oft nicht darüber hinausgeht, über die bloße Exposition hinaus eine bewusste Gestaltung, Anpassung und langfristige leistungsorientierte Evaluierung einzubeziehen.

Andreu Curto-Reverte, Jordi Mogas2026-08-11
📄 Sozialwissenschaften

The Linguistic Gap in AI-Generated Differentiated Content: An Exploratory Comparative Analysis of Novice and Experienced Teachers' Adaptation Strategies

Diese Mixed-Methods-Studie zeigt auf, dass erfahrene iranische EFL-Lehrkräfte konsistentere und nuanciertere sprachliche Anpassungen von KI-generierten Inhalten für unterschiedliche Lernende erstellen als Novizen, deren größere Anpassungslücken darauf hindeuten, dass aktuelle KI-Werkzeuge bestehende Disparitäten in der pädagogischen Kompetenz eher verstärken als überbrücken könnten.

Hossein Talebzadeh2026-08-11