Determinants of Education Quality in Secondary Schools in Mogadishu Somalia Using Partial Least Squares Structural Equation Modeling
Durch die Anwendung von Partial Least Squares Structural Equation Modeling auf Daten von 239 Befragten in Mogadischu identifiziert diese Studie die Relevanz des Lehrplans, das Schüler-Lehrer-Verhältnis, das Engagement der Eltern und die Kompetenz der Lehrkräfte als signifikante Determinanten der Qualität der Sekundarbildung in Somalia, wobei die Relevanz des Lehrplans den stärksten positiven Einfluss hat.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung des untenstehenden Papers. Sie wurde nicht von den Autoren verfasst oder gebilligt. Für technische Genauigkeit konsultieren Sie das Originalpaper. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Stellen Sie sich Bildung als ein riesiges, komplexes Rezept zum Backen des perfekten Brotlaibs vor. Lange Zeit dachten die Menschen, dass das Einzige, was zählt, darin besteht, mehr Leute in die Küche zu bringen (mehr Kinder in die Schule zu bringen). Aber in letzter Zeit haben Wissenschaftler und Lehrer erkannt, dass eine überfüllte Küche allein noch lange nicht bedeutet, dass man gutes Brot bekommt. Man braucht die richtigen Zutaten, die richtigen Werkzeuge und den richtigen Koch. Dieses Fachgebiet wird „Bildungsqualität“ genannt und stellt die Frage: Was lässt das Lernen tatsächlich funktionieren? Um dies zu beantworten, untersuchen Forscher vier Hauptzutaten: das Können des Lehrers (der Koch), die Anzahl der Schüler in der Klasse (wie überfüllt die Küche ist), wie nützlich der Lehrplan ist (das Rezept) und wie sehr die Familie mithilft (die Menschen, die vom Spielfeldrand aus anfeuern). Diese Arbeit vertieft sich in diese spezifischen Zutaten, um zu sehen, welche davon das Brot in den Schulen von Mogadischu, Somalia, tatsächlich aufgehen lässt.
Die Forscher, ein Team der SIMAD University, entschieden sich, dieses „Rezept“ mit einem speziellen mathematischen Werkzeug namens Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) zu testen. Betrachten Sie dieses Werkzeug als eine supergenaue Küchenwaage, die nicht nur eine Zutat nach der anderen wiegt, sondern misst, wie alle Zutaten gleichzeitig miteinander interagieren. Sie befragten 239 Personen – Schüler, Lehrer, Eltern und Schulleiter –, um deren Meinung darüber einzuholen, wie diese vier Faktoren in ihren Schulen funktionierten.
Hier ist das, was sie fanden, als sie alles auf die Waage legten. Die Studie bestätigte, dass alle vier Zutaten wichtig sind, aber sie wiegen nicht alle gleich viel. Die mächtigste Zutat stellte sich als die Relevanz des Lehrplans heraus. Dies ist das „Rezept“ selbst – wie gut die Lektionen dem entsprechen, was die Schüler für ihre zukünftigen Berufe und ihr Leben wissen müssen. Er hatte den stärksten Effekt mit einem Wert von 0,303. Mit anderen Worten: Wenn das Rezept veraltet oder irrelevant ist, kann selbst der beste Koch keinen großartigen Kuchen backen.
Der zweitwichtigste Faktor war das Verhältnis zwischen Schülern und Lehrern. Hier geht es darum, wie überfüllt die Küche ist. Die Studie fand heraus, dass weniger Schüler pro Lehrer (ein niedrigeres Verhältnis) die Qualität signifikant verbessert, mit einem Wert von 0,273. Wenn die Klasse zu voll gepackt ist, kann der Lehrer jedem Schüler nicht genug Aufmerksamkeit schenken, und das Lernen leidet.
Danach folgte die Elternbeteiligung, die einen Wert von 0,213 erreichte. Dies ist die Unterstützung von zu Hause aus. Wenn Eltern mit Lehrern sprechen, die Hausaufgaben kontrollieren und zeigen, dass sie sich kümmern, geht das „Brot“ besser auf. Zuletzt gab es die Lehrkompetenz, die einen Wert von 0,122 erzielte. Obwohl ein geschickter Lehrer definitiv wichtig ist und die Studie bewiesen hat, dass er einen Unterschied macht, war er in dieser spezifischen Mischung tatsächlich der am wenigsten einflussreiche der vier Faktoren. Dies deutet darauf hin, dass selbst ein sehr geschickter Lehrer Schwierigkeiten haben kann, wenn das Rezept schlecht, die Klasse zu voll oder die Familie nicht involviert ist.
Wenn man all diese Faktoren kombiniert, erklären sie 58,5 % dessen, warum einige Schulen besser abschneiden als andere. Die Arbeit behauptet nicht, das ganze Rätsel gelöst zu haben (es bleiben noch etwa 41,5 % des Mysteriums übrig), aber sie liefert eine sehr klare Karte der wichtigsten Teile. Die Forscher kommen zu dem Schluss, dass man nicht einfach nur eine Sache reparieren kann und dann ein Wunder erwartet. Um die beste Bildung zu erhalten, muss man das Rezept verbessern, den Lehrern mehr Raum zur Arbeit geben, die Eltern einbinden und die Lehrer kontinuierlich weiterbilden – und das alles gleichzeitig. Es ist eine Teamleistung, bei der jede Zutat zählt, aber das Rezept selbst scheint der Star der Show zu sein.
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