Academic Performance and Its Association with Self-Efficacy and Academic Resilience among High School Adolescents: A Cross-Sectional Study Running title: Academic Performance and Associated Factors among High School Adolescents
Diese Querschnittsstudie an 356 iranischen Oberstufenschülern zeigt, dass die akademische Selbstwirksamkeit und die akademische Resilienz signifikante unabhängige Prädiktoren der akademischen Leistung sind, die gemeinsam 45,4 % der Varianz des Notendurchschnitts unter Jugendlichen erklären, die einem intensiven Druck durch die nationale Hochschulaufnahmeprüfung ausgesetzt sind.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung des untenstehenden Papers. Sie wurde nicht von den Autoren verfasst oder gebilligt. Für technische Genauigkeit konsultieren Sie das Originalpaper. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Das mentale Werkzeugset für das Überleben in der Schule
Stellen Sie sich vor, Ihr Gehirn ist ein Hochleistungs-Rennwagen. Sie haben den Motor (Ihre Intelligenz) und den Treibstoff (Ihre Lernzeit), aber selbst das beste Auto kann ins Stocken geraten, wenn der Fahrer beim ersten Schlagloch in Panik gerät oder das Vertrauen in seine Fähigkeit verliert, das Rennen zu gewinnen. Dies ist die Welt der Pädagogischen Psychologie, einem Fachgebiet, das die unsichtbaren mentalen Zahnräder untersucht, die Schülern helfen, die stressige Autobahn der Schule zu navigieren. Zwei der wichtigsten Zahnräder sind Selbstwirksamkeit und Resilienz. Betrachten Sie die Selbstwirksamkeit als Ihr internes GPS, das sagt: „Ich kann das“, während die Resilienz Ihr Stoßdämpfer ist, der es Ihnen ermöglicht, nach einem Schlagloch wie einer schlechten Note oder einer schweren Prüfung wieder auf die Beine zu kommen. Während jeder weiß, dass hartes Lernen wichtig ist, haben Forscher lange darüber nachgedacht: Führen ein selbstbewusstes Mindset und ein starker Geist tatsächlich zu besseren Noten, besonders wenn der Druck steigt? Diese Frage ist entscheidend, denn in der Schule geht es nicht nur darum, Fakten auswendig zu lernen; es geht darum, wie wir mit dem Stress umgehen, der beim Versuch, erfolgreich zu sein, entsteht.
Das große Rennen in Täbris
In einer kürzlich durchgeführten Studie untersuchten Forscher, wie diese mentalen Zahnräder bei Schülern in Täbris, Iran, funktionierten. Diese Schüler stehen vor einer besonders holprigen Straße: dem Konkour, einer superkompetitiven nationalen Universitätsaufnahmeprüfung, die sich wie das Endgegner-Level der Highschool anfühlt. Um die Fahrer zu verstehen, sammelte das Team Daten von 356 Schülern (im Alter von 16 bis 18 Jahren) in der gesamten Stadt. Sie fragten nicht nur: „Wie fühlst du dich?“, sondern betrachteten auch die offiziellen Zeugnisse, um die realen Zahlen zu sehen.
Die Forscher nutzten zwei spezielle Werkzeuge, um das mentale Werkzeugset der Schüler zu messen. Zuerst überprüften sie die akademische Selbstwirksamkeit mithilfe einer Skala namens MJSES. Dies misst, wie sehr ein Schüler an seine eigene Klugheit und seine Fähigkeit glaubt, hart zu arbeiten. Zweitens maßen sie die akademische Resilienz mit dem ARI, welches prüft, ob ein Schüler positiv bleiben und weitermachen kann, auch wenn es schwierig wird. Schließlich betrachteten sie die tatsächlichen Noten der Schüler, bekannt als GPA, der im Iran auf einer Skala von 0 bis 20 bewertet wird.
Was die Daten enthüllten
Die Ergebnisse zeichneten ein klares Bild des Zusammenhangs zwischen Einstellung und Noten. Der Durchschnittsschüler in der Studie hatte einen GPA von 14,2 ± 2,8. Als die Forscher die Zahlen auswerteten, fanden sie eine starke Verbindung: Schüler, die mehr Vertrauen in ihre Fähigkeiten hatten und diejenigen, die nach Stress besser regenerieren konnten, tendierten zu höheren Noten.
Insbesondere stellte die Studie fest, dass sowohl die akademische Selbstwirksamkeit als auch die akademische Resilienz signifikante Prädiktoren für den Erfolg waren. In der abschließenden Analyse, als diese beiden Merkmale zusammen mit demografischen Faktoren wie Alter, Geschlecht und Familieneinkommen in das vollständige statistische Modell einbezogen wurden, erklärten sie etwa 45,4 % der Unterschiede in den Noten der Schüler. Das bedeutet, dass fast die Hälfte der Variation in der akademischen Leistung auf diese Kombination aus Selbstvertrauen, Resilienz und Hintergrundfaktoren zurückgeführt werden konnte.
Die Studie hob auch einige andere interessante Muster am Fahrersitz hervor:
- Geschlecht: Weibliche Schüler erzielten im Durchschnitt etwas höhere Werte (14,6 ± 3,3) im Vergleich zu männlichen Schülern (14,1 ± 3,2).
- Alter: Ältere Schüler tendierten dazu, besser abzuschneiden. Die 18-Jährigen erreichten im Durchschnitt 14,3 ± 2,4, während die 16-Jährigen im Durchschnitt 13,2 ± 2,1 erreichten.
- Familieneinkommen: Schüler, die das Gefühl hatten, dass ihre Familie über ein „gutes“ Einkommen verfügt, schnitten besser ab (14,5 ± 3,5) als diejenigen, die ihr Einkommen als „arm“ empfanden (13,1 ± 3,1).
Die Studie war jedoch vorsichtig darauf hinzuweisen, dass dies Verbindungen sind und keine Zaubersprüche. Da die Forscher die Daten zu einem einzigen Zeitpunkt betrachteten (eine Querschnittsstudie), können sie nicht mit Sicherheit sagen, dass Selbstvertrauen die besseren Noten verursacht. Es ist möglich, dass gute Noten dazu führen, dass man sich selbstbewusster fühlt, oder dass ein dritter Faktor, wie ein unterstützendes Zuhause, beides begünstigt. Die Autoren legen nahe, dass diese Merkmale wahrscheinlich Teil einer Einbahnstraße sind, bei der Selbstvertrauen, Resilienz und Noten alle ineinandergreifen.
Das Fazit
Die Studie kommt zu dem Schluss, dass für iranische Jugendliche, die unter dem intensiven Druck der Konkour-Prüfung stehen, ein starker Glaube an sich selbst und die Fähigkeit, sich von Rückschlägen zu erholen, mächtige Verbündete sind. Obwohl die Forscher nicht bewiesen haben, dass die Korrektur dieser Merkmale automatisch die Noten verbessert, legt die Evidenz nahe, dass Schulen und Eltern sich darauf konzentrieren sollten, diese mentalen Muskeln aufzubauen. Indem wir Schülern helfen, Ziele zu setzen, Stress zu bewältigen und an ihre eigene Lernfähigkeit zu glauben, helfen wir ihnen vielleicht nicht nur, eine Prüfung zu bestehen, sondern auch, die holprige Straße des Erwachsenwerdens mit etwas mehr Leichtigkeit zu bewältigen. Wie die Autoren anmerken, müssen zukünftige Studien die Schüler über einen längeren Zeitraum beobachten, um genau zu sehen, wie diese mentalen Zahnräder die Räder des Erfolgs drehen.
Ertrinken Sie in Arbeiten in Ihrem Fachgebiet?
Erhalten Sie tägliche Digests der neuesten Arbeiten passend zu Ihren Forschungsbegriffen — mit technischen Zusammenfassungen, in Ihrer Sprache.