📄 ciencias sociales
Secondary School Teachers’ Video Game Literacy and Perceptions of Game-Mediated Learning
Este estudio de métodos mixtos sobre docentes de secundaria españoles revela que, a pesar del creciente interés por el aprendizaje basado en juegos, la limitada alfabetización en videojuegos, los hábitos de juego poco frecuentes y las barreras organizativas llevan a los educadores a favorecer la gamificación sobre los videojuegos comerciales, lo que dificulta su integración efectiva en las aulas.