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Using a Co-Teaching Team to Enhance Research Proposal Feedback in an Online Medical Education Graduate Course

Cette étude qualitative démontre que la mise en œuvre d'un modèle de co-enseignement entre instructeurs médecins et non-médecins dans un cours de recherche en éducation médicale améliore les propositions de recherche des étudiants en fournissant des conseils en matière de recherche plus larges, en augmentant la rigueur méthodologique et en favorisant l'apprentissage autorégulé par rapport à une approche à instructeur unique.

Tara F. McKinley, Jennifer M. Brady, Daniel Herchline, Lisa E. Herrmann, Francis J. Real, Melissa Klein2026-07-15
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How Climate Emotions Relate to Well‑Being: The Protective Role of Private Pro‑Environmental Behaviour

Cette étude d'un échantillon tchèque révèle que si les émotions climatiques négatives comme l'anxiété et la tristesse stimulent les comportements écoresponsables privés, c'est cette forme spécifique d'engagement — et non le comportement militant — qui sert de voie protectrice, permettant aux individus de faire face aux émotions difficiles tout en préservant leur bien-être général.

Bronislav Farkač, Jan Šerek, Michal Mužík, Zuzana V. Harmáčková2026-07-15
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From Artifact to Instrument: Upper-Level University Student–GenAI Interactions During Problem Solving in an Advanced Mathematics Course

Cette étude qualitative examine comment les étudiants de niveau supérieur en mathématiques développent un questionnement stratégique, une vérification critique et des flux de travail adaptatifs pour transformer l'IA générative d'un artefact conversationnel en un instrument mathématique fiable, aboutissant à un nouveau cadre pour comprendre les interactions étudiant-IA dans la résolution de problèmes avancés en STIM.

Tannaz Goodarzvand Chegini, Breschine Cummins, Megan H. Wickstrom, Narges Hosseinzadeh2026-07-15
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Scholarship with Purpose following the National Strategy for Higher Education to 2030: HEI Executive Perspectives on Ernest Boyer’s Framework on Engagement.

Cet article examine les perspectives des cadres des établissements d'enseignement supérieur irlandais sur la mise en œuvre de l'engagement dans le cadre de la Stratégie nationale pour l'enseignement supérieur à l'horizon 2030 à travers le cadre d'Ernest Boyer, révélant que bien que l'engagement soit une priorité stratégique, des défis subsistent quant à sa définition, sa mesure et la nécessité d'approches plus inclusives et coordonnées.

Timothy R. N. Murphy, Colin McLean2026-07-15
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Anticipatory Skill Ecosystems and Workforce Resilience under Technological Uncertainty: A Qualitative-Dominant Mixed-Methods Study from Sidama, Ethiopia

Cette étude de Sidama, en Éthiopie, démontre que les Écosystèmes de Compétences Anticipatifs — des réseaux institutionnels collaboratifs qui alignent proactivement le développement des compétences sur le changement technologique — sont nettement plus efficaces pour renforcer la résilience de la main-d'œuvre que la formation réactive, particulièrement pour les travailleurs ayant une éducation primaire, en exploitant des mécanismes tels que la prospective multipartite et les micro-certifications flexibles pour combler l'écart entre l'adoption rapide des technologies et la lenteur de la mise à jour des programmes.

Ashenaf Argata Yona2026-07-15
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Education for Sustainable Development (ESD)-Based Lesson Exemplar in Grade 8 Science: A Developmental Research

Cette étude de recherche développementale aborde les défis de l'intégration de l'Éducation au Développement Durable (EDD) dans le programme de sciences de la classe de 4ème en créant et en validant un exemple de leçon contextualisé sur les typhons, guidé par des Objectifs de Développement Durable spécifiques et informé par les retours des enseignants afin de fournir une ressource pédagogique pertinente et centrée sur l'apprenant.

Jarry Aparra, Geraldine E. Francia2026-07-15
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Linguistic Resistance to AI Writing Tools: A Review and Conceptual Framework

Cet article synthétise 41 études pour définir la résistance linguistique comme une stratégie délibérée visant à échapper à la détection par l'IA, proposant une typologie comportementale à trois niveaux, le « paradoxe de l'inversion de l'efficacité » concernant la redistribution de l'effort, ainsi que des outils de mesure préliminaires pour traiter l'impact disproportionné des erreurs de détection sur certaines populations d'étudiants au sein de l'enseignement technique et polytechnique.

Sharip Isaev2026-07-15
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E-flipbook in Electric Motor and Generator for Grade 10 Science Students: An Inquiry-based Approach

Cette étude qualitative impliquant huit enseignants de sciences de niveau 10 à Davao del Sur a identifié les défis liés à l'enseignement des moteurs et génératrices via des modules d'auto-apprentissage et les a abordés en développant un e-flipbook fondé sur l'investigation conçu pour améliorer l'apprentissage expérientiel et la visualisation.

BENZ LYDYLEE TANAMAN, FEDELIS C. BONOCAN2026-07-15
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Models and Practices for Empowering Classroom Instruction with Generative Artificial Intelligence: A Grounded Theory Study from China

En s'appuyant sur une analyse de la théorie ancrée de 65 cas de l'enseignement supérieur chinois, cette étude construit un modèle tridimensionnel et une trajectoire pratique cyclique pour démontrer comment l'IA générative transforme l'enseignement en classe en passant d'un binaire traditionnel enseignant-étudiant à une écologie interactive ternaire « enseignant-machine-étudiant ».

xiaoqing zhang, Shipian Xv, Sheng Li, Yuhui Jing2026-07-15