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Response styles and value internalisation in entrepreneurship education evaluation: a survey of 16,075 Chinese students

Cette étude portant sur 16 075 étudiants chinois révèle que les évaluations autodéclarées de l'éducation à l'entrepreneuriat sont considérablement compromises par des biais de réponse et que, bien que les institutions d'élite favorisent de meilleurs climats, la prestation substantielle de cours constitue une voie plus robuste et vérifiable vers une véritable internalisation des valeurs que la seule création de climat.

Liping Jiang2026-09-04
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From Compliance to Conviction: Culturally Sustaining Professional Development and Science Teacher Transformation in the South Texas Borderlands

Cette étude de cas multiple qualitative démontre comment une initiative de développement professionnel culturellement et linguistiquement durable dans le sud du Texas a transformé les pratiques de neuf enseignants de STIM au secondaire, passant d'une conformité institutionnelle à une conviction ancrée dans la communauté en recadrant le bilinguisme des élèves, l'écologie frontalière et le savoir familial comme des ressources vitales pour l'apprentissage des sciences.

Uma Ganesan, Angela Chapman, Lydia Ratel2026-09-04
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Digital Games and Climate-Crisis Education: An Analytical Study of DOMINO: “The Little One” through Serious Games, Persuasive Games, and Ecological Literacy

Cette étude analytique évalue le jeu numérique *DOMINO: The Little One* en tant qu'outil pédagogique pour l'éducation climatique, concluant que si sa conception favorise efficacement la pensée systémique grâce à la rhétorique procédurale et à la littératie écologique, elle cadre finalement l'action climatique principalement comme une responsabilité individuelle tout en négligeant les moteurs structurels, les conclusions étant limitées aux caractéristiques de conception en raison de l'absence de données relatives aux joueurs-participants.

Yavuz Çetin, Yüksel Bozan, Müjdat Ertürk2026-09-04
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From Safety Resources to Emergency Readiness: Examining the Implementation Gap in Ghanaian Second-Cycle Schools

Cette étude des écoles du second cycle ghanéennes dans la région d'Ahafo révèle un écart de mise en œuvre critique où l'engagement institutionnel élevé envers la sécurité ne parvient pas à se traduire par une préparation opérationnelle efficace en raison de carences en matière de formation, de maintenance des équipements et de pratique régulière.

James Frimpong-Asante, Christian Kofi Sarpong, Kelvin Ofori2026-09-04
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At the Crossroads of Cinema and Aviation Safety: A Psychoanalytic Reading of Human–Machine Tension Through US Airways Flight 1549 and the Film Sully

Cet article emploie un prisme psychanalytique pour synthétiser le film de Clint Eastwood *Sully* et l'incident du vol 1549 d'US Airways, en soutenant que le récit dramatise la tension entre le jugement humain et les données de la machine à travers le prisme du conflit freudien et de l'idéologie néolibérale, offrant ainsi des perspectives interdisciplinaires pour améliorer la sécurité aérienne et la formation au leadership.

Yavuz Çetin, Selçuk Kahraman, Aysel Merve Kuş, Pınar Öztarkan Özyurt, Aybike Zorlu2026-09-04
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What works to change social norms that sustain intimate partner violence in low- and middle-income countries? A systematic review with meta-analyses and meta-regressions

Cette revue systématique et méta-analyse de 36 essais contrôlés randomisés dans des pays à revenu faible et intermédiaire démontre que les interventions intégrées sur les normes, particulièrement celles combinant la formation des parents, le soutien aux couples et la mobilisation communautaire, réduisent significativement la violence entre partenaires intimes et l'acceptabilité sociale de cette violence.

K Snow2026-09-04
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Negotiating Identity and Belonging: The Representation of the Nigerian Diaspora in Contemporary Nigerian Fiction

Cette étude emploie une analyse comparative qualitative d' *Americanah* de Chimamanda Ngozi Adichie et de *Yinka, Where Is Your Huzband?* de Lizzie Damilola Blackburn pour soutenir que l'identité et l'appartenance de la diaspora nigériane ne sont pas uniquement déterminées par la géographie, mais sont dynamiquement construites à travers les relations, les pratiques culturelles, la reconnaissance sociale et l'autodéfinition.

Deborah Gyang, Gyang Deborah2026-09-04
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From Digital Footprints to Cognitive Compromise: A Behavioural Architecture of Social Engineering and Psychological Manipulation in Sub-Saharan Africa: A scoping review

Cette revue de portée synthétise les connaissances existantes sur l'ingénierie sociale en Afrique subsaharienne, révélant comment les cybercriminels exploitent les empreintes numériques et les valeurs culturelles collectivistes par la manipulation psychologique, et propose une éducation localisée, des interceptions pilotées par l'IA ainsi qu'une amélioration de la conception UI/UX pour renforcer la résilience des utilisateurs.

Rose Nabi Deborah Karimi Muthuri2026-09-04
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Constructivist Pedagogy, Experiential Learning, and Creativity in Early Childhood Education: A Systematic Review with Implications for the Qatari Context

Cette revue systématique synthétise les recherches sur la pédagogie constructiviste et l'apprentissage expérientiel dans l'éducation de la petite enfance pour démontrer que, bien que ces approches favorisent efficacement la créativité et le développement cognitif, leur mise en œuvre réussie dans le contexte qatari — et mondialement — dépend de la réduction du fossé entre la politique et la pratique grâce au renforcement des capacités des enseignants et à l'alignement contextuel.

Verka Brdarova2026-09-04